泰山版五年级上册品德与社会(公开课视频),急需要三年级品德与社会<我心中的老师>课件以及相对应的教案

1、泰山版五年级上册品德与社会(公开课视频)

『小学思想品德』小学五年级上品德与社会全册教案 ·我是小小主人翁

1、爱护集体荣誉主题一 爱护集体荣誉(建议6课时) 课题1．感受集体的温暖 1。懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立——个温暖的班集体....... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：16367 推荐程度： 『小学思想品德』二年级上册品德与生活教案(全册) ·二年级上册品德与生活教案(全册) 一,本学期具体教学目标: 1,能充分感受到经过一年级的学习生活后,自己的进步和变化;并对二年级的学习和生活充满美好的向往和信心. 2,能感受...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：13054 推荐程度： 『小学思想品德』小学五年级上册品德与社会教案 ·《我们共同的祖先》〖教学目标〗

1、了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及,古巴比伦,古印度和中国.

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说,故...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：28899 推荐程度： 『小学思想品德』小学二年级上册品德与生活教案(全册) ·二年级上册品德与生活教案(全册) 一,本学期具体教学目标: 1,能充分感受到经过一年级的学习生活后,自己的进步和变化;并对二年级的学习和生活充满美好的向往和信心. 2,能感受...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：16034 推荐程度： 『小学思想品德』圆明园在哭泣教案 浙教版五年级品德与社会 ·圆明园在哭泣 第一课时教学目标：

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度： 『小学思想品德』从四大发明说起教案 浙教版五年级品德与社会 ·1从四大发明说起 第一课时【教学目标】

1、知道我国古代的四大发明，了解造纸术和印刷术的巨大影响。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感和自信心。 ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度： 『小学思想品德』我是共和国的公民教案 ·

6、我是共和国的公民 教学目标：

1、初步了解我们是共和国的公民以及我们所拥有的基本权利和必须履行的义务。

2、增强国家观念和法律意识，培养公民意识。 ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：0 推荐程度： 『小学思想品德』教科版品德与社会四年级下全册教案 ·四年级品德与社会下册教案第一单元 诚信是金一、单元目标及课时划分： ○ 教学目标

1、知道诚实自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉。能对自己的行为进行反思，懂得守时、说到就...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：882 推荐程度： 『小学思想品德』浙江省九年义务教育思想品德第八册备课 ·1伟大的爱国者——方志敏一、教学目标

1、知道方志敏热爱祖国，廉洁奉公，对革命事业无限忠诚的一些事迹，并培养对烈士的敬佩之情。

2、能向方志敏同志学习，热爱...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：276 推荐程度： 『小学思想品德』浙教版六年级下册《品德与社会》教案 ·六年级下册教案第一单元 我们爱和平 1不平静的世界教学目标：

1、了解两次世界大战的原因和简单经过，以及当今各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。

2、搜集有...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：837 推荐程度： 『小学思想品德』苏教版六年级下品德与社会教学计划教案 ·12册《品德与社会》计划,教案全 册 教 学 计 划 一,全册教学分析 本册教材根据品德与社会课程标准的规定,儿童年龄与生活的实际,以及基础教育课程改革的精神编写的,它...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：422 推荐程度： 『小学思想品德』科教版品德与社会三年级下册全册教案 ·科教版三年级下册品社教案第一单元 我学习，我快乐单元简介：本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1107 推荐程度： 『小学思想品德』教科版品德与社会五年级上册教案 ·品德与社会教案第一单元 让心灵比天空更博大一、 单元教学目标与课时分配 ○ 教学目标 l 知道人各有所长，能够欣赏别人的长处，知道学习他人长处对...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：443 推荐程度： 『小学思想品德』教科版品德与社会六年级下册教案 ·六下品德与社会教案齐心真好教学目标：

1、以学生日常生活及社会中的合作事例，让学生明白合作的意义，体会“合作真好”。

2、增强学生的合作意识。教学重、难点： 目标

1、..... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：1238 推荐程度： 『小学思想品德』品德与生活人教课标版一年级教案 ·1 我上学了 1．教学目标（1）知道自己所在学校的方位、地址和联系电话；学看学校平面图，初步知道不同地区的不同学校。（2）感受到长大的喜悦；体会到父母对自己当好小学生的期...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：675 推荐程度： 『小学思想品德』浙教版小学《品德与社会》 三年级（下）教学计划 ·教学内容

1、社区――我的大“家” 第 1 课时 授课日期 教 学目标

1、 让学生认识社区，了解社区的概况。

2、 知道社区里各种设施的所在位置了解它们的作用...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：531 推荐程度： 『小学思想品德』浙江省九年义务教育思想品德第八册备课全 ·1伟大的爱国者——方志敏一、教学目标

1、知道方志敏热爱祖国，廉洁奉公，对革命事业无限忠诚的一些事迹，并培养对烈士的敬佩之情。

2、能向方志敏同志学习，热爱...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：251 推荐程度： 『小学思想品德』北师大版品德与社会四年级下册教案 学会安全自护 ·北师大版品德与社会四年级下册教案 学会安全自护 一、 教学目标

1、 让学生了解我们生活中哪些行为是可能产生危险的行为。

2、 使学生懂得一些常见事故的预防和解决方法...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3003 推荐程度： 『小学思想品德』北师大版二年级下《品德与生活》全册教案 ·第一单元 我爱我的班集体单元目标：

1、 在集体生活中感受共同学习、劳动、游戏的欢乐，体验融洽的同伴关系和师生关系。

2、 认识到每个人都有长处和短处，能与同学团结合...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2714 推荐程度： 『小学思想品德』浙教版三年级（下）《品德与社会》教学计划及全册教案.. ·教学内容

1、社区――我的大“家” 第 1 课时 授课日期 教 学目标

1、 让学生认识社区，了解社区的概况。

2、 知道社区里各种设施的所在位置了解它们的作用...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：5496 推荐程度： 『小学思想品德』三年级下品德与社会教学计划及全册教案 ·三年级第二学期品德与社会教学计划 学生知识能力习惯态度分析： 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4001 推荐程度： 『小学思想品德』人教版一年级下《品德与生活》教案 ·人教版一年级下《品德与生活》教案（一）第一单元 我的家人与我的伙伴第一课 我的一家人第一课时教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：12221 推荐程度： 『小学思想品德』人教版三年级下《品德与社会》教案全册 ·人教版三年级下《品德与社会》教案第一单元《在爱的阳光下》第一课家人的爱一、主题目标：从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：7334 推荐程度： 『小学思想品德』人教版品德与生活教案 一年级下全册 ·人教版一年级下《品德与生活》教案（一）第一单元 我的家人与我的伙伴第一课 我的一家人第一课时教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 ...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3770 推荐程度： 『小学思想品德』小学品德与社会教案 人教版三年级下全册 ·人教版三年级下《品德与社会》教案第一单元《在爱的阳光下》第一课家人的爱一、主题目标：从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2229 推荐程度： 『小学思想品德』小学《品德与社会》第二册教学计划教案 三年级（全）.. ·本册教材目的要求： 1． 进一步帮助学生明确自己的学习方向，继续以“学会做人”为核心，发展自己丰富的内心世界和主体人格，使自身的发展有助于社会的进步。 2． 通过教材，从学生社...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4068 推荐程度： 『小学思想品德』北师大版三年级下品德与社会《社区应该更美好》教学案.. ·单元题目： 第四单元 说说我们生活的社区课题： 社区应该更美好 教材分析：该内容是三年级下学期《品德与社会》第四单元《说说我们生活的社区》中的第3课。本单元的主题是社...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：2975 推荐程度： 『小学思想品德』二年级上册《品德与生活》教案(全） ·第1单元 我上二年级了一,单元目标: 1,知道自己长大了,能发现自己和同学的长处. 2,愿意从学校生活的各个方面帮助小同学. 3,知道集体生活中需要团结,分工与合作,感受...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4005 推荐程度： 『小学思想品德』12册全册《品德与社会》教学计划、教案 ·一、全册教学分析 本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：3591 推荐程度： 『小学思想品德』《品德与社会》教案 ·第一单元 可爱的祖国一,单元提要进入小学高年级,学生的社会生活范围和视野不断开阔,此时的学生自我意识不断增强,对身边的事物和现象具备了一定的观察,判断和概括的能力.在本册教...... 软件大小：未知 授权方式：免费下载 下载：4119。

2、急需要三年级品德与社会<�我心中的老师>课件以及相对应的教案

小学品德与社会《我心中的老师》说课稿 一、说教材：

1、教材的特点及编写意图 我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第二单元第5主题《我心中的老师》第一课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标： （1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。 （2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 （3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

3、重点和难点： 本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 二、说教法学法： 道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》一课中根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。 三、说过程与效果预设。 （一）、激趣学习，激发情感。 新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。 二）、指导体验，引导发现。 本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当一回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的一些老师工作的片段放给学生们看，进一步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。 本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。 （三）、畅谈思想，升华情感。 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放一首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。（板书：理解、尊重） 在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。 四、教学反思： 我在本节课前了解到，许多学生对老师是敬畏而不是敬爱，究其原因，是因为学生对老师不了解、不理解。针对这一现状，我让学生回忆老师曾给予他们的帮助，让他们在课前透过体验与观察了解 “老师教育我成长”的事例。通过了解贴近学生生活的真实事例和情感交流活动，学生懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生爱师、尊师的强烈感情。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈，成为了课堂学习的主人。但如果学生在课前的实践活动进行得再充分一些，不但可以在活动中培养他们搜集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，还可以使课堂讨论中所反馈出的材料更加生动和丰富，使他们在交流和互动中受到更深刻的教育。同时，在实施品德与社会课程时，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

3、急需要三年级品德与社会<�我心中的老师>课件以及相对应的教案

小学品德与社会《我心中的老师》说课稿 一、说教材：

1、教材的特点及编写意图 我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第二单元第5主题《我心中的老师》第一课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标： （1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。 （2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 （3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

3、重点和难点： 本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 二、说教法学法： 道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》一课中根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。 三、说过程与效果预设。 （一）、激趣学习，激发情感。 新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。 二）、指导体验，引导发现。 本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当一回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的一些老师工作的片段放给学生们看，进一步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。 本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。 （三）、畅谈思想，升华情感。 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放一首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。（板书：理解、尊重） 在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。 四、教学反思： 我在本节课前了解到，许多学生对老师是敬畏而不是敬爱，究其原因，是因为学生对老师不了解、不理解。针对这一现状，我让学生回忆老师曾给予他们的帮助，让他们在课前透过体验与观察了解 “老师教育我成长”的事例。通过了解贴近学生生活的真实事例和情感交流活动，学生懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生爱师、尊师的强烈感情。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈，成为了课堂学习的主人。但如果学生在课前的实践活动进行得再充分一些，不但可以在活动中培养他们搜集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，还可以使课堂讨论中所反馈出的材料更加生动和丰富，使他们在交流和互动中受到更深刻的教育。同时，在实施品德与社会课程时，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

4、急需要三年级品德与社会<�我心中的老师>课件以及相对应的教案

小学品德与社会《我心中的老师》说课稿 一、说教材：

1、教材的特点及编写意图 我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第二单元第5主题《我心中的老师》第一课《老师教育我成长》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正、尊重老师。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标： （1）、懂得自己的成长离不开老师的劳动。 （2）、形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 （3）、从个人的真正经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

3、重点和难点： 本课重点是走进老师的生活，了解老师的工作目的。难点是引导学生形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。 二、说教法学法： 道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《老师教育我成长》一课中根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境的入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。如一幅幅老师忘我工作的画面，一个个老师耐心教育的事件情景展示在学生面前，让他们深刻地体会到了老师为学生的付出，增进了学生对老师的敬佩与尊重之情。下面谈谈我的教学过程及带来的教学效果。 三、说过程与效果预设。 （一）、激趣学习，激发情感。 新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我就在不同的学生座位上放下了学校里熟悉的老师的照片，让他们来猜猜他是学校的哪位老师？你对他们的了解有多少？今天，老师和同学们共同走我们老师的生活与工作的世界里，去看看他们是怎么生活的？引出课题《我心中的老师——老师教育我成长》。一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。 二）、指导体验，引导发现。 本环节我设计了以下内容：认识老师和尊重老师。在学生了解老师的过程中，我设计了模拟活动。课堂体验5分钟：体验老师的辛苦：以小组为单位在3分钟内当一回校老师教会组员学生学会2个新生字，并和他们听写、批改，改错。模拟体验后，请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,但老师却是要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。这时过渡到“尊重老师”这部分内容，将录制好的一些老师工作的片段放给学生们看，进一步感受了老师生活、工作过程的艰辛，引发他们对老师的尊重（板书：尊重）随后，教师适时地启发学生学习课前收集的有关老师忘我工作的先进事迹，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识体验的结果。 本环节的两个内容，真正达到了学生了解老师，走进老师的世界的目的，课堂中，会给学生带来了新鲜感以及愉悦的体验，学生也在体验中获得了情感的熏陶，促使教学目标的逐步落实。 （三）、畅谈思想，升华情感。 新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。在结束部分我播放一首歌曲“老师”，随着悠扬的乐曲、我提出这样的问题，你们应该怎样对待我们的老师？通过学生回答，引出学生从言行上对老师的理解与尊重。（板书：理解、尊重） 在这个过程中，指引了学生不仅仅在口头上尊重老师，还指引他们在行为上尊重老师，深化了教学目标。 四、教学反思： 我在本节课前了解到，许多学生对老师是敬畏而不是敬爱，究其原因，是因为学生对老师不了解、不理解。针对这一现状，我让学生回忆老师曾给予他们的帮助，让他们在课前透过体验与观察了解 “老师教育我成长”的事例。通过了解贴近学生生活的真实事例和情感交流活动，学生懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生爱师、尊师的强烈感情。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈，成为了课堂学习的主人。但如果学生在课前的实践活动进行得再充分一些，不但可以在活动中培养他们搜集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，还可以使课堂讨论中所反馈出的材料更加生动和丰富，使他们在交流和互动中受到更深刻的教育。同时，在实施品德与社会课程时，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。