一年级美术像什么呢说课及教案,一年级美术像什么呢说课及教案

1、一年级美术像什么呢说课及教案

像什么呢一、教学理念:本 课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。学生以偶然得到的纸 块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。 二、教学目标:

1、培养学生的合作、想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

2、了解、掌握撕纸、想象的方法，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。 三、教学重点: 先撕纸后想象再添画。 四、教学难点: 根据撕出的纸块形状特点进行巧妙的想象、添画。 五、教学过程:1 撕纸添画1) 今天请小朋友和老师一起来做“跟我学”的游戏，好吗?(音乐同步) 师:请你跟我这样做。生:我就跟你这样做!2)教师示范带领学生第一次作业。 师:你准备把它变成什么呢?你先怎么做?摆摆，再贴(提醒贴的位置并提示注意胶水怎么贴)画!讲评作品。小朋友你们能用最快的速度添画出与众不同的形象来!(讲评强调创意)总结把撕出的两张纸变成两个不同的东西!2欣赏3)看到小朋友玩得这么开心，机器猫也带着它的绝活来到我们课堂上了。注意看机器猫是怎么“变”的。(演示课件 ⑤亭子(横向连接) 无论机器猫把纸撕成几片，它每一片都用上了，而且都能把它变成同一类东西， 你们说它厉害吗?好，刚才机器猫给我们带来了这么好的作品。你们想不想也给它带上几张回去让它欣赏呢?。师:下面你们想和机器猫比比谁聪明吗? 屏幕上的图片看看能给你启示吗?3学生作业将纸随意撕一撕，将不同的纸块想象成相同或不同主题内容进行添画。 4评讲学生作品(学生互评) 《像什么呢》说课本课是小学一年级美术课第一册中14课《像什么呢》，从 儿童的心理发展上来分析，一年级的学生心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，让学生从撕各种基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中，让学生的兴趣和信心永远高与作 品的难度。这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。 教 材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心理特点。学生以偶然得到的纸块形 状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。 本课的教学重点是先撕纸，后想象，再添画。教学难点是根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象、添画。 在 课堂上，有的学生在撕纸过程中会将纸撕得粉碎，这样难以想象成新形象。因此我课前控制好纸的大小，课堂上则要求学生撕几块。有的学生为了求新，在添画过程 中会出现以画为主而不考虑纸块形状，所以我会要求学生想象得要合理巧妙。同时，在作业过程中，有的学生做成“撕纸贴画“，这时我会及时纠错，随时点拨。 总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。

2、一年级美术像什么呢说课及教案

像什么呢一、教学理念：本 课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。学生以偶然得到的纸 块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。 二、教学目标：

1、培养学生的合作、想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

2、了解、掌握撕纸、想象的方法，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。 三、教学重点： 先撕纸后想象再添画。 四、教学难点： 根据撕出的纸块形状特点进行巧妙的想象、添画。 五、教学过程：1 撕纸添画1） 今天请小朋友和老师一起来做“跟我学”的游戏，好吗？（音乐同步） 师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做！2）教师示范带领学生第一次作业。 师：你准备把它变成什么呢？你先怎么做？摆摆，再贴（提醒贴的位置并提示注意胶水怎么贴）画！讲评作品。小朋友你们能用最快的速度添画出与众不同的形象来！（讲评强调创意）总结把撕出的两张纸变成两个不同的东西！2欣赏3)看到小朋友玩得这么开心，机器猫也带着它的绝活来到我们课堂上了。注意看机器猫是怎么“变”的。（演示课件 ⑤亭子（横向连接） 无论机器猫把纸撕成几片，它每一片都用上了，而且都能把它变成同一类东西， 你们说它厉害吗？好，刚才机器猫给我们带来了这么好的作品。你们想不想也给它带上几张回去让它欣赏呢？。师：下面你们想和机器猫比比谁聪明吗？ 屏幕上的图片看看能给你启示吗？3学生作业将纸随意撕一撕，将不同的纸块想象成相同或不同主题内容进行添画。 4评讲学生作品（学生互评） 《像什么呢》说课本课是小学一年级美术课第一册中14课《像什么呢》，从 儿童的心理发展上来分析，一年级的学生心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，让学生从撕各种基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中，让学生的兴趣和信心永远高与作 品的难度。这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。 教 材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心理特点。学生以偶然得到的纸块形 状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。 本课的教学重点是先撕纸，后想象，再添画。教学难点是根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象、添画。 在 课堂上，有的学生在撕纸过程中会将纸撕得粉碎，这样难以想象成新形象。因此我课前控制好纸的大小，课堂上则要求学生撕几块。有的学生为了求新，在添画过程 中会出现以画为主而不考虑纸块形状，所以我会要求学生想象得要合理巧妙。同时，在作业过程中，有的学生做成“撕纸贴画“，这时我会及时纠错，随时点拨。 总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。

3、请问有湘版一年级美术《田野的色彩》教案没有?

一、教学目标:

1、知识目标:用多种色彩描绘田野;

2、能力目标:记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力;

3、情义目标:体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。 二、学习内容: 本课属造型·表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法:能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分;认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。 三、教学重点:

1、认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。 四、教学难点:

1、流畅的运用曲线或直线交织出田地;

2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。 五、教学准备: 课件、水彩笔、油画棒、展示板 六、教学程序: (一)线线交织，构成田野:

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走?三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下?谢谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。 (二)色彩认知，参观田野: 有了这么多田地，种点啥呢?

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家--知识抢答。(课件出示几种代表性的田地)认识它吗?是什么颜色的? 1)、这几块田是什么颜色的?是什么田?--蓝色，刚刚插秧的水田。 2)、这是什么颜色?生长的是什么?--绿色，没有成熟的水稻 3)、这一片呢?--橙色，成熟的水稻 4)、这是什么颜色?--棕色的土壤。 5)、这个呢?--油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色!

2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧!(课件飞机飞，综合图) 你最喜欢哪块田野?为什么? (三)启发想象,涂画田野: 看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的?我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色(哪里也种这个呢?)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢?相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。 (四)欣赏范作，明确目标:

1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。

2、作业要求:线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 (五)学生作业，巡行指导 (六)展评作业，在歌声中结束本课。(制作“希望的田野”展示板) 看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。

4、小学一年级美术《我们身边的线条》教案

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5、一年级美术像什么呢说课及教案

像什么呢一、教学理念：本 课选取纸张会“变魔术”的趣味性的教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理、心理特点。学生以偶然得到的纸 块形状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。 二、教学目标：

1、培养学生的合作、想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

2、了解、掌握撕纸、想象的方法，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。 三、教学重点： 先撕纸后想象再添画。 四、教学难点： 根据撕出的纸块形状特点进行巧妙的想象、添画。 五、教学过程：1 撕纸添画1） 今天请小朋友和老师一起来做“跟我学”的游戏，好吗？（音乐同步） 师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做！2）教师示范带领学生第一次作业。 师：你准备把它变成什么呢？你先怎么做？摆摆，再贴（提醒贴的位置并提示注意胶水怎么贴）画！讲评作品。小朋友你们能用最快的速度添画出与众不同的形象来！（讲评强调创意）总结把撕出的两张纸变成两个不同的东西！2欣赏3)看到小朋友玩得这么开心，机器猫也带着它的绝活来到我们课堂上了。注意看机器猫是怎么“变”的。（演示课件 ⑤亭子（横向连接） 无论机器猫把纸撕成几片，它每一片都用上了，而且都能把它变成同一类东西， 你们说它厉害吗？好，刚才机器猫给我们带来了这么好的作品。你们想不想也给它带上几张回去让它欣赏呢？。师：下面你们想和机器猫比比谁聪明吗？ 屏幕上的图片看看能给你启示吗？3学生作业将纸随意撕一撕，将不同的纸块想象成相同或不同主题内容进行添画。 4评讲学生作品（学生互评） 《像什么呢》说课本课是小学一年级美术课第一册中14课《像什么呢》，从 儿童的心理发展上来分析，一年级的学生心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，让学生从撕各种基本形开始， 由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中，让学生的兴趣和信心永远高与作 品的难度。这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。 教 材选取纸张会“变魔术”的趣味性教学内容，让学生在撕一撕、贴一贴、画一画的活动中进行平面造型，贴近一年级学生的生理心理特点。学生以偶然得到的纸块形 状进行想象，以一个十分感性的题材融合了一个理性的思考，使起始年级的学生从游戏活动中获得启发，培养了想象与创造能力。 本课的教学重点是先撕纸，后想象，再添画。教学难点是根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象、添画。 在 课堂上，有的学生在撕纸过程中会将纸撕得粉碎，这样难以想象成新形象。因此我课前控制好纸的大小，课堂上则要求学生撕几块。有的学生为了求新，在添画过程 中会出现以画为主而不考虑纸块形状，所以我会要求学生想象得要合理巧妙。同时，在作业过程中，有的学生做成“撕纸贴画“，这时我会及时纠错，随时点拨。 总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。

6、一年级美术上册《花儿寄深情》教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:大鱼地 一年级美术上册《花儿寄深情》教案 　　　　　　题：花儿寄深情　　学习领域：设计*应用　　时：2时　　教学目标：　　、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。　　

2、培养学生丰富的想象力。　　

3、培养学生对师长的敬爱之情。　　教学重点：　　设计漂亮的花瓣造型。　　教学难点：　　把一片片花瓣组成一朵花。　　教学准备：　　教师前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。　　师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。　　教学活动过程：　　第17时　　一、引导阶段：　　放音乐：《每当我走过老师窗前》问：每年的9月10日是什么节？　　老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调如果自己动手制作礼物，老师会更高兴。）　　出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。　　二、发展阶段：　　、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。　　

2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。