小学六年级综合实践活动 研究性学习下册教案,什么叫研究性学习方案？和学案有什么不同？

1、小学六年级综合实践活动 研究性学习下册教案

小学六年级研究性学习中的教学设计 一、研究性学习教学设计有什么特点？

1、粗放性。在常规教学中教学设计的对象是固定的，重点难点也是明确的，教师在进行教学设计时只要通过对内容的研究就可以确立教学目标。整个教学设计过程基本上是线性的。而在研究性学习中，由于学习的内容具有不稳定的特点，研究的范围也难以界定，因而教学设计只能是对下一阶段工作进行试粗线条的估计，至于自己的设计是对还是错教师心中也没有底，从这一点看，研究性学习的教学设计是一种对未知过程的想象与摸索，它需要最大限度地发挥教师的创造力，教学设计的内容形式可以百花齐放，整个设计过程是粗放的也是立体的。

2、动态性。研究性学习强调的是研究过程，而不是研究的结果，由于这一过程是不断变化的，研究性。

2、什么叫研究性学习方案？和学案有什么不同？

研究性学习本身没有体系化的内容， 具有开放性和可探究性的特点。研究 性学习的内容是从生活中发现问题， 提出问题，它涉及学生的学校生活、 家庭生活和社会生活等学生的整 个“生活世界”。因此研究性学习的内 容可以由学生自己选择确定，也可以 由教师提供选题建议；可以来源于课 本知识和课堂教学，也可以产生于家 庭或社会生活；可以是对自然现象的 研究，也可以是对社会问题的探讨。 与一般学科课程相比，研究性学习在 内容上更广泛、更灵活、更富有弹 性。在新课程计划中，研究性学习是 综合实践活动课程的最重要的部分， 它旨在引导学生关注社会、经济、科 技和生活中的问题，通过自主探究、 亲历实践综合地运用已有的知识和经 验解决问题，学会。

3、求份研究性学习的个人总结，课题是《高中生生物学习

所谓“研究性学习”，是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习改变了学生以往单纯地以接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 课题的提出 概念的界定 本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动。