幼儿园小班科学教案刺猬找路,幼儿园大班科学教案 影子可以做什么
1、幼儿园小班科学教案刺猬找路
冬天的1个早晨，小松鼠到森林里找小刺猬玩，可是找了半天也不见它们的影子。小松鼠觉得很奇怪，就跑回家问妈妈。妈妈告诉它小刺猬们都冬眠了。小松鼠不明白什么叫冬眠，妈妈又告诉它冬眠是不吃也不喝，躲进洞里睡大觉。 过了1会儿，小松鼠伤心地哭了。 妈妈不解地问：为什…… 冬天的1个早晨，小松鼠到森林里找小刺猬玩，可是找了半天也不见它们的影子。小松鼠觉得很奇怪，就跑回家问妈妈。妈妈告诉它小刺猬们都冬眠了。小松鼠不明白什么叫冬眠，妈妈又告诉它冬眠是不吃也不喝，躲进洞里睡大觉。 过了1会儿，小松鼠伤心地哭了。 妈妈不解地问：“为什么哭了？是谁欺负你了？” 小松鼠擦了擦眼泪说：“小刺猬不吃也不喝会饿死的，那以后谁来陪我玩呢？” 松鼠妈妈笑了：“傻孩子，它们只是冬眠，虽然不吃不喝，但不会饿死的。等到明年春天，它们就会出来跟你1起玩啦。” 科学道理：冬眠的动物不吃不喝也不会被饿死，是因为它们在冬眠之前已经在自己的体内贮存了大量的营养。
2、幼儿园大班科学教案 影子可以做什么
1、活动目的：
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用，引发对这1自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
2、活动材料：
1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手1份。
3、无影灯图片若干张。
3、活动过程： 1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。 师：你知道影子是什么样的吗？ 师：今天我们准备了4组材料玩影子，而且这4组材料都不1样，你可以选择喜欢的材料玩1玩、画1画，看看你有什么发现？
2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。 师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）。
3、幼儿园科学教案光
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚 幼儿园科学教案光 【篇1：大班科学教育活动：光和影子】 设计思路:大自然是1本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在达到两个目的：引导幼儿认识光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探索精神的发展。 活动目标 1.引导幼儿发现学习，激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。 2.通过各种探索影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。 活动准备 准备电灯、手电筒、幻灯机、投影仪等。活动在晴天的户外场地上进行。 活动过程
1、在户外找影子：如树影、房影、人影等。让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑1跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。说说怎样才能产生影子。
2、想1想，什么时候什么地方发现过影子？（在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光、火光、手电光照射下观察影子有什么不同，为什么？
3、画影子：早晨中午、下午站在同1地点，两人1组互相帮忙，把地上的影子画下来。比1比，自己与他人的影子是否相同？在3个不同时期，自己的3个影子有什么变化？想1想影子为什么会变？23.。
4、幼儿园科学活动优秀教案 影子是怎么来的
设计意图：影子1直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中是新观念的体现，本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进1步认识。 活动目标：
1、引导幼儿积极有兴趣的探索有关影子的秘密
2、引导幼儿通过1系列观察实验活动，自己探索发现“光被物体挡住就会出现影子的现象
3、使幼儿通过伙伴间的交流对影子的形成有进1步的理解和提升 活动准备：室内暗光布置，手电筒或照明灯人手1个，部分动物玩具、塑料玩具、透明和不透明的画、带颜色的图片，长方形的纸盒1面开口，并在上、左、右设有长方形的口 活动过程：
1、开始：手指游戏（5只猴子荡秋千） 师：小朋友看，除了我们的手指在做游戏还有谁也在做啊？引导幼儿说出手指的影子，小朋友还见过别的东西的影子吗？你都见过什么的影子？幼儿自由起来说自己见过的影子 师：小朋友见过这么多的影子，那谁知道影子到底是怎么来的？ 讨论：分组交流自己见过的影子，调动每个幼儿的已有经验，讲出自己平日观察到的各种各样的影子。 （评析：从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发对影子的兴趣，从中不断的交流探讨）。 幼儿自由起来说影子是怎么来的 师：刚才说了那么多关于影子的秘密，小朋友们想不想亲自去找1找影子的秘密呢？
2、基本过程：动手操作，感知影子
1、观察：幼儿拿出手电筒和玩具分组作影子的实验，看看发现了什么？（教师参与其中） 师让幼儿到灯光前自己选择各种动物玩具演示，发现光与影子的关系。
2、引导幼儿拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光3者的关系。 教师可引导幼儿：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子，用手挡在手电筒的前面的时候，——手的影子就会出现在墙上，关上手电筒光没有了——墙上就没有手的影子了，引导幼儿用语言描述自己发现的影子秘密，教师小结：当有物体挡住光时才会有影子，影子是随着光的位置的变化而变化的 （评析：实践出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘）
3、引导幼儿了解有光才会有影子：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的2个不可缺少的条件。启发幼儿发散：还有什么样的“光”能照出影子，如太阳光、月光、灯光、烛光等。
4、添画影子 师：有1只小猫找不到它的影子了，它的影子在哪儿呢？教师用蜡笔添画小猫的影子，3个不同方向的光照在小猫身上，其影子的位置也不同 幼儿为物体添画影子（将玩具或实物画在纸上，画上太阳光），师和幼儿通过实验操作检查添画的有无错误
5、 播放有关影子知识的录像：影子的形成，了解影子的形状、长短是随着光照方向的变化而变化的，影子和光的照射有着密切的联系----光的位置变了影子就变了：。
5、幼儿园科学活动优秀教案 影子是怎么来的
设计意图：影子1直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中是新观念的体现，本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进1步认识。 活动目标：
1、引导幼儿积极有兴趣的探索有关影子的秘密
2、引导幼儿通过1系列观察实验活动，自己探索发现“光被物体挡住就会出现影子的现象
3、使幼儿通过伙伴间的交流对影子的形成有进1步的理解和提升 活动准备：室内暗光布置，手电筒或照明灯人手1个，部分动物玩具、塑料玩具、透明和不透明的画、带颜色的图片，长方形的纸盒1面开口，并在上、左、右设有长方形的口 活动过程：
1、开始：手指游戏（5只猴子荡秋千） 师：小朋友看，除了我们的手指在做游戏还有谁也在做啊？引导幼儿说出手指的影子，小朋友还见过别的东西的影子吗？你都见过什么的影子？幼儿自由起来说自己见过的影子 师：小朋友见过这么多的影子，那谁知道影子到底是怎么来的？ 讨论：分组交流自己见过的影子，调动每个幼儿的已有经验，讲出自己平日观察到的各种各样的影子。 （评析：从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发对影子的兴趣，从中不断的交流探讨）。 幼儿自由起来说影子是怎么来的 师：刚才说了那么多关于影子的秘密，小朋友们想不想亲自去找1找影子的秘密呢？
2、基本过程：动手操作，感知影子
1、观察：幼儿拿出手电筒和玩具分组作影子的实验，看看发现了什么？（教师参与其中） 师让幼儿到灯光前自己选择各种动物玩具演示，发现光与影子的关系。
2、引导幼儿拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光3者的关系。 教师可引导幼儿：打开手电筒，让光照在墙上——没有影子，用手挡在手电筒的前面的时候，——手的影子就会出现在墙上，关上手电筒光没有了——墙上就没有手的影子了，引导幼儿用语言描述自己发现的影子秘密，教师小结：当有物体挡住光时才会有影子，影子是随着光的位置的变化而变化的 （评析：实践出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘）
3、引导幼儿了解有光才会有影子：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的2个不可缺少的条件。启发幼儿发散：还有什么样的“光”能照出影子，如太阳光、月光、灯光、烛光等。
4、添画影子 师：有1只小猫找不到它的影子了，它的影子在哪儿呢？教师用蜡笔添画小猫的影子，3个不同方向的光照在小猫身上，其影子的位置也不同 幼儿为物体添画影子（将玩具或实物画在纸上，画上太阳光），师和幼儿通过实验操作检查添画的有无错误
5、 播放有关影子知识的录像：影子的形成，了解影子的形状、长短是随着光照方向的变化而变化的，影子和光的照射有着密切的联系----光的位置变了影子就变了：。
6、幼儿园大班科学教案影子可以做什么
画1画、胶水若干;2。2，记录纸人手1份。 ，你可以选择喜欢的材料玩1玩，而且这4组材料都不1样; 。师、初步了解影子的作用？师：今天我们准备了4组材料玩影子、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验：你知道影子是什么样的吗，引起幼儿探索欲望。3。师。3？
2、活动目的、无影灯图片若干张。31：你们发现了什么、白纸，立体玩具和影子棋盘，了解影子与光线的关系，求知欲望：1以谈话活动“我知道的影子”、活动材料，看看你有什么发现、幼儿操作玩影子、活动过程。
2、彩色纸剪的各种物体形象、手电筒：1，引发对这1自然现象的兴趣，激发幼儿的探索兴趣、引导幼儿主动参与操作活动：1。
