小学二年级下册数学教案5篇,四年级上册数学口算除法教案
1、小学2年级下册数学教案5篇
。
2、4年级上册数学口算除法教案
对于《口算除法》这1节内容要如何去坐好备课呢?接下来，我就和大家分享人教版4年级上册数学口算除法教案，希望对大家有帮助! 人教版4年级上册数学口算除法教案 【教学内容】 人教2011课标版4年级上册第6单元第1课时(第71页例
1、例2) 【教材分析】 “口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以1位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：1是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，2是注意提倡算法多样化。教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法;同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。 【教学目标】 知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法; 2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数; 3.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。 数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。 问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几百几十数除以整十 数的口算方法。 情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。 【教学难点】 掌握除数是两位数的除法的估算方法。 【本课知识点梳理】 1.整十数除以整十数的口算;(3种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。) 2.被除数是两位数的除法的估算;(1般把算式中不是整十数的被除数或除数用“4舍5入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。) 3.几百几十数除以整十数的口算。(3种方法：利用数的组成计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。) 4.被除数是两位数的除法的估算;(用“4舍5入”的方法把算式中的被除数看做与它接近的整百数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，然后进行口算。) 【备课资料】 除法的由来：在我国古代,人们很早就掌握了数的除法运算。最早使用是在先秦时期,或更早1些。形成于那个年代的《筭数书》中,关于除法的表示方式共有7类19种,涉及55条。 自公元前春秋战国时代之前,我国出现了用“99”表计算乘法以后,人们也总结了用口诀来计算除法的方法。《孙子算经》上说：“凡除之法,与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。 【设计说明】 小学数学课程改革的主要目标之1就是改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探究和解决数学问题，发现数学规律，获得数学源于生活的情感体验。本课在教学过程中不仅放手让学生自主探究、学习新知、掌握口算和估算方法，更注重学生对算理的理解和渗透类推迁移的数学思想方法，使学生的态度、学习能力以及价值观得到培养。 首先，理解算理，掌握算法是计算教学的关键，也是本节课的核心内容。教学时让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法。 其次，设计多样化练习，提高学生口算能力是计算教学的目标。教学中组织碰碰车、小组对抗赛、速算大PK等游戏活动，让学生在愉悦的氛围中练习口算，提高口算能力。 【课前准备】
1、 课前学情检测 检测目标：复习表内除法和整十、整百、整千数除以1位数的口算，检测学生对之前学习内容的掌握情况，为本节课学习扫清障碍，做好准备。 检测内容： 18÷3= 56÷8= 54÷9= 36÷4= 42÷6= 450÷9= 6400÷8= 280÷4= 2400÷3= 560÷7=
2、教具学具的准备 小棒、ppt课件 【教学过程】
1、 情境导入： 范老师准备给大家编写1份口算比赛题，计划1共出80道，每列20道， 排成几列? 【设计意图：利用学生习以为常的口算比赛题的编制引入，使学生很快投入到新知的学习中。】
2、探究新知： 1.探究整十数除以整十数的口算方法 (1)认真读题，独立列式计算。 (2)同桌交流计算方法。 (3)全班交流： 预设1：每10道为1小组，80道就是8个小组，每列20道就是把2个小组合在1起，这样就可以分成4组，所以80÷20=4。(可以配合小棒图进行介绍。) 预设2：4个20是80，所以80÷20=4。(也就是想到4×20=80，根据乘除法之间的关系来计算除法。) 预设3：8÷2=4，所以80÷20=4。(也就是80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十就得4。) (4)对比评价： 你觉得哪种方法更好? 想乘算除或利用表内除法计算都比较方便。 (5)总结归纳方法： (6)练1练： 90÷30= 60÷20= 80÷40= 60÷30= 【设计意图：通过学生的独立思考和合作交流，激发学生的求异思维，实现算法多样化，在此基础上，再借助“你觉得哪种方法更好?”让学生有意识进行对比，使得算法得到优化。之后，及时进行优化后的方法总结和应用，达到理解和掌握的目的。】 2.探究几百几十数除以两位数的口算方法 (1)出示算式：150÷50 (2)独立计算后，同桌交流计算方法。 (3)全班交流： 预设1：3个50是1500，所以150÷50=3。(也就是想到3×50=150，根据乘除法之间的关系来计算除法。) 预设2：15÷5=3，所以150÷50=3。(也就是150是15个十，50是5个十，15个十除以5个十就得3。) (4)总结归纳方法： (5)练1练： 270÷30= 120÷20= 280÷40= 360÷60= 【设计意图：学生已经有了整十数除以整十数的口算经验，这里几百几十数除以整十数时，就放手让学生运用已学知识进行迁移，自主学习新知。】 3.探究估算的方法 (1)出示问题，独立列式计算 如果老师现在挑选出来的是83道题，还是每竖列20道，大约可以写成几竖列? (2)全班交流： 83÷20，把83 4舍5入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。 (3)改变问题，继续思考，独立列式计算 如果老师现在挑选出来的是120道题，每竖列28道，大约可以写成几竖列? (4)全班交流： 120÷28，把28 4舍5入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。 (5)巩固练习： 从下面各题中任选1题估算1下，完成后同桌互相交流 90÷31 121÷40 160÷38 222÷70 (6)总结估算方法： 除数是两位数的估算，1般利用“4舍5入”的方法，把被除数看做与它接近的整十数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，再口算出结果。 【设计意图：“4舍5入”的方法是学生3年级已经学过的方法，这里让学生通过自主尝试和交流总结得出方法，让学生在独立思考、交流表达的过程中促进其数学思维能力的提升。】
3、巩固练习： 1.快乐碰碰车 60÷20 63÷20 90÷30 92÷30 40÷20 41÷20 100÷20 103÷20 180÷30 184÷30 240÷40 240÷37 420÷60 420÷62 210÷30 210÷29 2.速算PK(3分钟速算比赛) 120÷20 63÷30 91÷30 180÷30 240÷61 141÷20 200÷40 102÷20 420÷71 212÷30 182÷30 180÷61 240÷60 280÷42 420÷69 420÷61 270÷30 540÷60 720÷80 564÷80 3.如果现在老师准备的速算比赛题1共有180道，我可以把它们怎么排列?请帮范老师设计1下排列方案。 【设计意图：3组题是3个层次，第1组题中的每小组两道是互相关联的，意在帮助学生进1步巩固口算方法;第2组则是没有联系的，独立存在的1些题，意在为后续的试商做准备;第3组则是1道开放性练习题，可以较好培养学生自主解决问题的能力和发散思维的能力。】
4、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获? 看了4年级上册数学口算除法教案的人还看： 1. 苏教版7年级数学上册教案 2. 7年级数学上册教案人教版 3. 人教版初中1年级数学教案 4. 人教版7年级数学上册教学设计 5. 小学5年级数学上册教学计划。
3、新人教版小学数学3年级上册 笔算乘法(不进位)(教案)教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:开心1生 第6单元多位数乘1位数 2.笔算乘法 第1课时笔算乘法（不进位） 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每1步计算的含义；能正确地进行多位数乘1位数（不进位）的笔算。 2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。 3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 重点：探索并掌握两、3位数乘1位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 难点：理解多位数乘1位数的算理。 【教学过程】
1、创设情境，引出问题 教师出示课件，谈话引入。 教师：屏幕上3位小朋友正在用彩笔画画，他们3个1共有多少支彩笔？请同学们都猜1猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想1想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
2、小组合作，自主探究 1.尝试计算。 教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。 要求：动脑筋，想1想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说1说你是怎样想的。 全班反馈、交流。 （1）学生有可能有多种算法：
1、摆学具。
2、口算：12×3=36。
3、12+12+12=36。
4、2.（。
4、新人教版小学数学3年级上册 笔算乘法(不进位)(教案)教学设计
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:开心1生 第6单元多位数乘1位数 2.笔算乘法 第1课时笔算乘法（不进位） 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每1步计算的含义；能正确地进行多位数乘1位数（不进位）的笔算。 2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。 3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 重点：探索并掌握两、3位数乘1位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 难点：理解多位数乘1位数的算理。 【教学过程】
1、创设情境，引出问题 教师出示课件，谈话引入。 教师：屏幕上3位小朋友正在用彩笔画画，他们3个1共有多少支彩笔？请同学们都猜1猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想1想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
2、小组合作，自主探究 1.尝试计算。 教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。 要求：动脑筋，想1想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说1说你是怎样想的。 全班反馈、交流。 （1）学生有可能有多种算法：
1、摆学具。
2、口算：12×3=36。
3、12+12+12=36。
4、2.（。
5、小学2年级下册数学教案5篇
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6、小学数学3年级“除法”的教案
教学过程
1、基础训练、复习铺垫。 1．出示口算卡片，指名口算。 4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6 40÷2＝ 90÷3＝ 60÷6＝ 400÷2＝ 900÷3＝ 600÷6＝ 2．用竖式计算下面各题。 4÷2＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 教师指名学生在黑板演示，其他学生写在练习本上。 请在黑板演示的学生说说计算过程。 3．导入。 同学们能够用竖式熟练地计算出商是1位数的笔算除法。如果商是两位数，你们还会用竖式计算吗？
2、创设情境，引出课题。 1．出示主题图（将教材第1页主题图稍加改变，只出现3年级两个班在山坡上植树的情境）。 同学们，你们知道几月几日是植树节吗？为了响应国家号召，植树造林、保护环境在今年3月12日的这1天，我们学校3年级的同学到山坡上去植树，你们看！他们3个1群，两个1伙干得多带劲呀！ 2．提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？ 板书：你们能根据图中的数据提出1个相关的数学问题吗？ 3年级平均每班种多少棵？ 3．提问：要求3年级平均每班种多少棵树，算式该怎样列呢？ 引导学生说出算式，并板书：42÷2＝ 4．请同学们先估算1下，3年级平均每个班大约种多少棵树？并说说你是怎样估算的？ 引导学生说出：可以把42看成40，因为40除以2等于20，所以3年级平均每个班大约种20棵树。 5．揭示课题：那么42÷2到底等于多少？今天这节课我们大家1起来研究两位数除以1位数的笔算除法。
3、动手动脑，探究新知。 1．动手操作，理解算理。 （1）42÷2这道算式表示什么意思？ 引导学生说出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？ （2）请大家拿出手中的42根小棒，把它平均分成2份，并在小组内说1说你是怎样分的，每1份得到多少？ 如果觉得自己有些困难可以与组内的同学商量1下。 （3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看1看，并说1说自己是怎样分的，每1份得到多少？主要有以下两种方法： 方法1：先把4个十平均分成2份，每份得到2个十；再把2个1平均分成2份，每份得到1个1。2个十和1个1合并起来是21。 方法2：先把2个1平均分成2份，每份得到1个1，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个1合并起来是21。 （2）议1议：对于上面两种方法，你觉得哪1种分法比较合理，为什么？ 归纳学生发言并明确第1种分法比较合理。 2．组内交流，探究竖式。 （1）提出问题：大家用分小棒的方法得到了42÷2的结果。根据分小棒的演示过程，想1想用除法竖式应该怎样计算呢？ （2）组织学生以小组为单位讨论：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？然后自己在本上试着写1写竖式。 （3）教师有目的性让学生将代表性的写法在黑板上进行板演。 学生中大致有3种不同竖式。 （4）引导学生观察比较，明确除法竖式的正确写法。
1、步骤1：引导学生观察发现这3个竖式的写法有什么相同和不同的地方？
2、步骤2：以小组为单位研讨哪1个竖式的写法既合理又简便？为什么？ 通过讨论使学生明确：第3个竖式的写法既合理又简便。因为第1个竖式是有局限性的，第2个竖式2前面十位上的0没有意义，可以不写，40个位上的0也可以不写。所以第3个竖式的写法既合理又简便。
3、指名说1说第3个竖式的计算过程。 通过此环节使学生明确：42÷2应从高位除起。因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，写在42十位的下面，4减4得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，写在落下来的2下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21。 （5）总结1位数除两位数的计算方法 大家通过尝试试做、组内研讨、全班展示，得出了笔算除法的计算方法。笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 结论：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪1位，就把商写在哪1位上面，并且对齐。
4、反馈练习，效果评价。 1．用竖式计算下面各题： 14÷2＝ 24÷2＝ 34÷2＝ 44÷2＝
5、总结： 通过这节课的学习你有哪些收获？
6、布置作业 作业：练习4第1题下面4题。
