依葫芦画瓢造句,改革不是 ，不是照葫芦画瓢。改革过程充满着不确定性，改革与矛盾和问题也是相伴共生的...
1、依葫芦画瓢造句
依葫芦画瓢造句如下：
1、学习先进经验，要结合本单位的具体情况，不能依葫芦画瓢。
2、人们原本预计新闻报道会是正面的，散户也将依葫芦画瓢。
3、终场前，兰帕德又与特里依葫芦画瓢再来了1回，这次罗马人学乖了，抢先解围。
4、由此许多手工行当的人也跟着依葫芦画瓢了。
5、她从来不依葫芦画瓢小心翼翼地生活。
6、当晚，张强将儿子所讲内容输入电脑，儿子则依葫芦画瓢照抄1遍。
7、人生也好，生活也罢，严格说没有1个准确而标准的模式，我们也无须过多的依葫芦画瓢似的白描，更无须照本宣科似的呆板。
8、学习其他网站的推广方法，看看其他网站的链接都出现在了什么地方，想办法依葫芦画瓢。
9、显然，每家公司的高管都琢磨了对方赚得盆满钵满的方法及实现梦想的途径，并试图依葫芦画瓢，或至少让对方难以赚到钱。1
0、这题向学生们展示了什么叫“会者不难”，更希望学生对于方法有更清楚的认识和理解，可以通过分析而决定采用某种方法，并不是只会“依葫芦画瓢”。1
1、“先生休怪，在下实不相瞒，相牛之前我熟读了1些有关牛方面的资料，临阵磨枪，依葫芦画瓢，热炒热卖，竟也对付过去。1
2、他用笔之前，先把笔锋在姑娘们面前停顿1下，按着中锋亦或侧峰、偏锋路子描1描，再落于纸面，弟子们心领神会，“依葫芦画瓢”。1
3、依葫芦画瓢1鼻孔出气。 1
4、依葫芦画瓢、换汤不换药、久旱逢甘露。1
5、她1直依葫芦画瓢小心翼翼地生活。
2、改革不是 ，不是照葫芦画瓢。改革过程充满着不确定性，改革与矛盾和问题也是相伴共生的...
C解析：首句“不是······不是······”句式相同，为并列结构，横线处与“照葫芦画瓢”语意相近，共同对应后面的“充满着不确定性”，因此，填入成语表示“依照确定的方法、经验解决问题”的意思，C项，“按图索骥”意为按照画像去寻求好马，借以比喻办事机械死板；也比喻按照线索去寻求。符合文意，当选。A项，“无往不利”指处处行得通，办得好，B项，“循序渐进”指学习、工作等按照1定的步骤逐渐深入或提高，D项，“1蹴而就”比喻事情轻而易举，1下子就成功。3项均无法与“不确定性”对应，排除。故正确答案为C。【文段出处】《改革，需要1个好环境》。
3、“照猫画虎”、“依葫芦画瓢”的做法( )
A,B。
4、改革不是 ，不是照葫芦画瓢。改革过程充满着不确定性，改革与矛盾和问题也是相伴共生的...
C解析：首句“不是······不是······”句式相同，为并列结构，横线处与“照葫芦画瓢”语意相近，共同对应后面的“充满着不确定性”，因此，填入成语表示“依照确定的方法、经验解决问题”的意思。C项，“按图索骥”意为按照画像去寻求好马，借以比喻办事机械死板；也比喻按照线索去寻求。符合文意，当选。A项，“无往不利”指处处行得通，办得好；B项，“循序渐进”指学习、工作等按照1定的步骤逐渐深入或提高；D项，“1蹴而就”比喻事情轻而易举，1下子就成功。3项均无法与“不确定性”对应，排除。故正确答案为C。【文段出处】《改革，需要1个好环境》。
5、根据班杜拉对模仿学习的分类,“照葫芦画瓢”属于1种()
B。
6、幼儿园优秀教案
作为1名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计1份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的幼儿园优秀教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园优秀教案 篇1 目标： 1通过香蕉游戏认识数量递增和递减。 2通过猴子跳舞的表情扮演感应大小调。 活动准备：乐器：打棒、木鱼棒 道具：纱巾、数字卡、香蕉数量卡 活动过程：
1、故事引导：小猴子的表演真好玩，可是肚子饿了，小猴子请大家来吃香蕉…… 反思：通过故事引导出活动内容，简单的故事引导可以激发幼儿学习的兴趣。
2、纱巾香蕉
1、练习1瓣1瓣剥开香蕉（纱巾中间包1只打棒，纱巾4角往中间摺，从中心点抓起“纱巾香蕉”） 师：“小朋友自己会吃香蕉吗？怎么吃呢？”幼儿示范剥香蕉皮的动作“我们用纱巾和打棒来假装香蕉试1试。”
2、吃香蕉游戏 唱歌：依拍子剥纱巾香蕉皮 数字：依数字“假装”吃香蕉
3、香蕉麦克风 唱歌：问句（拿香蕉麦克风唱歌） 数字：答句（拿麦克风请别人唱出数字） 反思：通过不同游戏让幼儿感应数量的递增和递减。发展孩子的想象力。幼儿边听音乐边数出数量，有趣又生动，很认真的和着音乐进行着。
3、猴子跳舞 唱歌：猴子拍手 数字：造型 猴子擦汗 师：“小猴子吃饱了，它觉得要运动1下，请猴子来跳舞吧。” 幼儿园优秀教案 篇2 活动目标
1、感受歌曲中两段不同的情绪变化，学习用不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
2、探索表演中运用声音、动作、表情表现歌曲的不同情绪。
3、体验与同伴合作的表演的快乐 活动准备 教学音乐，幼儿用书 活动过程
1、帮助幼儿回忆已有经验，引起学习歌曲的兴趣 你和好朋友之间发生过不高兴的事吗？不高兴的时候你是什么样的？后来和好了又是什么样的？
2、幼儿看幼儿用书，学唱歌曲
1、 引导幼儿观察幼儿用书上小朋友的表情、动作和眼神：看看这两个小朋友生气的时候是什么样的。高兴的时候又是什么样的，谁会用完整的话来说1说？
2、 教师范唱歌曲前半段，引导幼儿关注歌词内容：有1首歌就唱了两个小朋友之间生气的事情，请你们仔细听，歌里唱了什么时候
3、 引导幼儿学唱歌曲的前半部分
4、 完整范唱，引导幼儿对比歌曲中的情绪变化，
5、 完整演唱歌曲2~3遍
3、尝试与同伴合作表演歌曲《拉拉钩》
1、 幼儿分句创编动作和表情，重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。
2、 播放音乐磁带，鼓励幼儿两两结伴表演歌曲《拉拉钩》 幼儿园口才表演教案4：学语言 活动目标
1、激发幼儿学习的兴趣。
2、初步了解学习艺术口才活动的站姿。
3、正确发音ān。 资源准备 VCD 光碟 录音机 幼儿用书 活动过程
1、欣赏光碟表演《献给孩子的歌》激发学习的兴趣。 提问： （1）我们在生活里都哪些地方需要运用语言？ （2）你喜欢学习演员吗？怎么样才可以学的逼真？
2、和老师1起学习演员，学习站立姿态操，练习站姿。
3、跟老师1起分句学习《学语言》。 （1）老师播放《学语言》的光碟。 （2）幼儿随老师1起跟读学习。 （3）重点学习发准ān的音。 （4）分组朗诵。
4、游戏：学演员 玩法：幼儿围坐圆圈，听《学语言》的磁带，手中传花，当录音停止时，花在哪个幼儿手中，哪个幼儿就学演员做正确的站姿，比比看谁学的最逼真。 幼儿园口才表演教案5 ： 蚂蚁和蚂蚱 活动设计背景 3——6岁是人1生中掌握语言最迅速的时期，最关键的时期。口语能力也是丰富幼儿知识，发展幼儿智力的重要途径。为了推动幼儿语言发展，培养幼儿自信、张扬、想说、敢说、会说、能说、爱说的语言表达能力。我们幼儿园引进了幼儿《艺术口才》特色教育。在短期内对全体幼儿进行心理、语言、节奏、语调、语流、情感、快语、朗读8大艺术口才练习，更进1步促进了幼儿园特色教育的发展。 《蚂蚁和蚂蚱》这首儿歌是《艺术口才》第5册中的1首，读起来朗朗上口，并且很富有童趣。里面的蚂蚁和蚂蚱读起来很相似。齐心协力的小蚂蚁，然后又出现了你争我抢、在集体中为所欲为的小蚂蚱。 鲜明对比的两种小动物，让孩子知道在集体场合要有集体主义精神，团结协作精神。另外，4只蚂蚁的可爱，4只蚂蚱的可笑，很符合大班孩子理解表现。 活动目标
1、会用动听的声音朗诵儿歌，发准字音。
2、乐于参与表演，有积极的表现欲。
3、树立集体意识，增强团结协作精神。 教学重难点
1、朗诵儿歌时，发准“蚂蚁、蚂蚱”字音。
2、用夸张的表情和动作，表演儿歌内容。 活动准备
1、物质准备：PPT课件，蚂蚁、蚂蚱、小花瓣头饰各4个。
2、知识准备：蚂蚁、蚂蚱特征。 活动过程
1、导课 出示1只小蚂蚁头饰 小蚂蚁要带我们去1个好玩的地方，快看！
2、出示课件，学儿歌
1、学习第1段 A、看，这是什么？（小花瓣） 小花瓣飘在水里像什么？ 它是怎么飘落下来的？（用动作表现） B、看，谁来了？来了几只小蚂蚁？（伸出手指表示4） C、上船后它们到哪了？ 跟老师带动作学1学。
2、学习第2段 A、看到河里的小花瓣，有4只蚂蚱也来了。 嘘，我们来看1看。 啊？！船翻了，4只蚂蚱掉河里去了。 原来呀，4只蚂蚱你踢我撞吵翻天，怪不得呢！ 你踢我撞吵翻天。（谁来演1下） 扑通扑通小船翻。（动作表演：蹲下不见） B、4只蚂蚱在水里会怎样呀？（喊救命） 怎么喊？谁来学1学？ 这是儿歌第2段，跟老师学1学。
3、都是坐上了花瓣船，为什么蚂蚁能划到河对岸？蚂蚱却不能？ 我们应该学习谁？
4、完整学习儿歌 A、根据课件图片回忆儿歌。 B、领读儿歌，发准字音。 C、师演动作，幼儿读。 D、两组比赛。
3、延伸活动 选头饰，表演儿歌 。 教学反思 活动结束后，尽管很多老师都说这节课无论从课件设计、教学过程，还是从道具准备上都很成功，但我却喜忧参半。 喜的是，情景设置的游戏性、趣味性，幼儿在扮演4只蚂蚁、蚂蚱、小花瓣进行表演时，我布置了场景，在1片碧绿的河水里美丽的花瓣1片片落下，幼儿戴花瓣出场。有效地调动了孩子的积极性及注意力。不但巩固了儿歌内容，更让孩子直观地看到了团结协作的结果与你争我抢的下场。 忧的是，在教学目标上，我定为“让孩子乐于参于表演，有积极的表现欲”但我却忽略了表演时的形象性，孩子毕竟年龄小，虽然它们也知道小蚂蚁过河后很开心，却很难用5官结合表现，尤其是蚂蚱的动作表情。如果能表现的更夸张1点会更好。因为，毕竟这是艺术口才课，要在表演上下功夫。 幼儿园优秀教案 篇3 设计意图： 跳皮筋是我国传统的民间体育游戏，把皮筋游戏和民间童谣巧妙的结合在1起，正好符合了幼儿活泼好动的特点。结合我园每星期5讲杭州话这个特色，活动中幼儿要用杭州话念民间童谣《马连开花》，提高幼儿对讲家乡话的兴趣。结合我园的民间特色，所设计了这节健康教育活动。 活动重点定位于幼儿自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法，以达到锻炼的目的，从中也培养了孩子们的探索精神。我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，自由探索，本次活动采用了：尝试法、游戏法，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到发展。
1、活动目标： 1。引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。 2。激发幼儿对民间体育游戏的兴趣， 体验合作游戏的快乐。 3。锻炼幼儿的腿部力量， 提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。
2、活动准备 1。经验准备：学会用杭州话念民间童谣《马兰开花》。 2。材料准备：7根皮筋，1段跳皮筋的视频，小鼓1个。
3、活动过程： （1）教师带领幼儿听音乐做热身运动。 小朋友我们听着音乐1起来做做运动吧 （2）通过游戏， 初步掌握跳皮筋的方法。 1． 引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。 今天余老师带来了1些皮筋，请你找个空地方和好朋友1起玩1玩。 2．结合民间童谣《马莲开花》， 练习单脚内外跳皮筋。（ 幼儿围成圆圈， 单脚撑皮筋， 另1只脚练习跳） 3．结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。 （1）幼儿看视频，分组练习。 （2）请1组幼儿示范。 （3）跳皮筋比赛。 现在我们要进行跳皮筋比赛了，看哪组小朋友跟着老师的节奏，跳的又快又整齐。 幼儿园优秀教案 篇4 设计思路 1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。本次活动充分挖掘和利用本土资源，以用贝壳、螺壳、树叶等辅助材料给石头化化妆为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，体现了课程的生活化、发展性。 2．在艺术活动中，常常会出现“教与不教”两个极端。1是害怕传授技能就抹杀了孩子的创造力，举步不前，也就流失了很多教育契机，使孩子得不到发展；1是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把“技巧”当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有1定的想象力和创造力，可以借助石头特有的外形，利用材料进行装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积累表达技能，发展创造力 活动目标 1．尝试根据石头的外形发挥想象。 2．尝试运用辅助材料装饰石头，发展个性化表达能力与创造力。 3．体验在石头上作画的乐趣。 活动准备 1．各种不同形状的石头。 2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等辅助材料。 3．人手1张垫板，1个纸盒。 4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的欣赏范例。 5．课件：鹅尾神石园图片。 活动过程
1、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发兴趣 师：小朋友，你们去过鹅尾神石园吗?(利用演示文稿激起幼儿兴趣，引导幼儿观察)昨天，老师也去了神石园，看到了很多神奇的石头，还用照相机拍了下来，请小朋友1起来看1看，这些石头到底有什么神奇。 师：(逐1出示画面)你们看到了什么? 幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马…… 师：你看到的景象都是什么组成的? 幼：石头。 师：这是什么?(把幻灯定格在5指山景象) 幼：手。 师：对，今天也请小朋友用灵巧的手为我们大班建个神石园。 (反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。)
2、引导讨论，启发想象 1．交流、想象 师：(随意出示1块石头)这是老师和小朋友1起收集到的石头，你们看它像什么? 幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼…… 师：小朋友的想象真丰富，你能告诉大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢? 幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。 幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。 幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。 反思：通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和1些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。) 2．教师适时给予孩子技能技巧上的支持 师：(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢? 幼：变成人，1块当脸蛋，1块当身体。 幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地…… 师：你用什么材料把两块石头粘起来? 幼：透明胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥…… 师：这些方法待会儿请小朋友都去试1试，看行不行。 师：我今天还带来1种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在1起。(演示方法) (反思：在1种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。) 师：小朋友想1想，你在给石头化妆时有什么困难，需要帮助吗? 幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。 师：哪个小朋友可以帮忙解决这个问题? 幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。 (反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当孩子思索怎样把两块石头粘在1起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)
3、介绍材料，提出要求 师：请小朋友看看区角架上有什么，可以用来做什么，你准备用哪些材料。 (反思：作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。) 要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿1个盒子去取材料，在垫板上操作。 (反思：材料的投放给了孩子直接进入创作角色的机会，孩子在选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。) (2)先观察石头的形状像什么．可以用来做什么，然后再进行装扮。 (反思：引导幼儿根据石头特有的外形，选择合适的辅助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。) (3)安静操作，注意卫生，安全使用剪刀等工具。 师：我在区角架上放了1些老，师创作的作品，每个小组的桌上还有1本画册，待会儿有困难需要帮助的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供帮助)。 (反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)
4、幼儿操作，教师观察指导 孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品；给予孩子技能技巧上的支持，引导幼儿个性化地表达。 师关注1：俞超小朋友要将两块石头粘在1起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透明胶等来粘，都不成功；最后改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，终于成功了。 师关注2：心如小朋友在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，显然她是在寻找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了1会儿，高兴地拣起1片树叶，用小剪刀认真地剪起来…… 师关注3：张涛小朋友手拿1块石头，反复翻看着，眼神1片茫然。“张涛，你想出来要做什么了吗?”张涛摇摇头，“你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看老师做过的1些作品，好吗?”“好的。”张涛高兴地拿起作品画册，开始了他的创作。 (反思：教师根据孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。)
5、交流、分享 1．制作好的作品陈列在展台上，引导孩子与客人老师共同欣赏 师：请小朋友把做完的作品放到我们班的“神石园”里，没有做完的作品插上1面黄旗也放到里面，我们1起看看小朋友把石头装扮成什么了。 幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼……(孩子有的兴奋地分享着，有的难免有些失落……) 师：今天，我们班的小朋友都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿…… 2．未制作好的作品待区域活动时继续完成 (反思：评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。) 幼儿园优秀教案 篇5
1、活动目标：整个活动我抓住理解歌词、感受3拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这3方面进行欣赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上3点进行制定： （1）欣赏歌曲《娃娃》，体验抒情优美的3拍子旋律。 （2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。 （3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做1个快乐的娃娃。
2、重难点 本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的情绪变化。 针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲中的`氛围让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造1种天色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快乐心情。
3、活动准备
1、知识准备：幼儿多次感受过3拍子旋律的歌曲，会听2拍子、3拍子、4拍子的歌曲并能自己打节拍。
2、物质准备：整个活动室挂上窗帘；韩版《大长今》主题曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash动画；背景音乐《娃娃》的钢琴曲。
4、教学过程 (1)听韩版《大长今》主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有经验。 韩剧《大长今》在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声到处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平时我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱12，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的经验。 （2）听配乐故事《娃娃》，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。 （3）欣赏《娃娃》的Flash动画，进1步引导幼儿通过画面来理解歌词。 在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和欣赏，为下面欣赏曲子的拍子的情绪作好铺垫。 （4）再次欣赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受3拍子旋律的特点。 这1环节主要是让幼儿进行感知3拍子的抒情旋律。3拍子的曲子幼儿在中班时就已经有过感受并掌握了3拍子强弱弱的特点，所以在此环节中幼儿感受起来比较轻松。有的幼儿在倾听曲子的过程中还不由自主地拿起手尝试画出曲子到底是2拍子、3拍子还是4拍子的旋律，有的幼儿还说出自己在欣赏曲子的时候有想睡觉的感觉，这证明幼儿已经感受到了曲子抒情的特点。最后通过讨论，大家1起在哼唱和身体动作的伴奏形式中轻松地感受到了曲子的3拍子特点。 （5）欣赏教师演唱歌曲，进1步感受歌曲的不同情绪，鼓励幼儿用不同表情、情绪、动作进行表现。 这个环节对于幼儿及教师来说都是1个重难点，教师该如何引导幼儿去体验不同的情绪，幼儿又如何能更深层地去体验？这都是较难把握的。此环节我采取的是制造歌曲中的氛围让幼儿去感受，整个环节幼儿情绪较高，但体验得不够深入。 （6）教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。 此环节是针对第3个目标而设计，希望孩子通过欣赏这首歌曲后懂得不怕困难，保持乐观的心态，做个快乐的娃娃，幼儿基本都能体会，并用自己的语言总结“坚持就是胜利”、“活者就是快乐的”等等精彩的语句，让老师大吃1惊。 幼儿园优秀教案 篇6 最近，原本短发的陈老师买了1个长头发发套，当她带着这个发套走进班级时，孩子们1下子全都惊呼起来：“陈老师的头发怎么这么长啦？！”于是，孩子们就“真头发”“假头发”“长头发”“短头发”问题开始争论起来，对于老师头发长度的变化表现出了浓厚的兴趣，由此便引发了“什么了使活动真正成为孩子们的意愿并付诸于实践，我们设计了这个主题活动，并做到以下几点：
1、 创设1种丰富、适宜的物质环境和心理环境，让幼儿获得充分学习和大量的自主活动与 探索的机会。
2、 采用多种生动、形象的方式与现代技术手段去促进幼儿的发展。
3、 积极争取家长的配合，是老是和家长之间形成互动和合力。 幼儿园优秀教案 篇7 1 、活动目标 1．能指认和命名3角形、正方形、长方形、图形。 2．会用钉板做3角形、正方形、长方形。 3．能按图形的外形特征分类。
2、重点和难点 认识不同形状的长方形和3角形。
3、环境创设及材料 在活动区中提供硬卡纸和彩色纸制成的3角形、正方形、长方形和圆形。钉板和橡皮筋。分类盒。
4、设计思路 中班幼儿认识几何图形更多采用归纳的方法，即是在接触了大量图形后才能逐步归纳出同1类图形的共同特征。所以，活动设计不宜让幼儿从认识图形的概念入手，而应为他们提供各种感知图形的活动，如找出相同的图形、照样子做图形、用几何图形拼搭各种物体等等。让幼儿在活动中充分感知不同图形的特征，为以后概括提炼各种图形的特征奠定基础。在3角形、正方形、长方形、圆形这4种图形中幼儿认识的难点是3角形和长方形，因为这两种图形有许多变式（即不同形状的3角形和长方形），活动中应该出现各种不同形状的图形，消除幼儿认识上的定势。
5、活动流程 探索活动――求同，拼搭，制作――讨论活动――指认，命名，分类――复习活动――拼搭，制作 1．通过探索活动让幼儿感知、体验3角形、正方形、长方形、图形的不同特征。 （1）求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活动，即将标记相同的图形放在1起。 求同活动的材料要有层次，首先提供与标记完全相同的图形，然后再提供同类变式图形。 （2）拼搭活动是让幼儿用几何图形复制图纸上的物体，如照图纸拼出1艘船。提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的1样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度。 （3）制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某1类图形，还可以让幼儿用钉板勾出图纸上的几何图形。 2．通过讨论活动使幼儿能指认和命名3角形、正方形、长方形、圆形及它们的变式，（重点是3角形与长方形的各种变式）理解4种图形的不同特征。 3．通过复习活动加深幼儿对4种图形的认识。 （1）复习活动中的拼搭应该让幼儿自己用几何图形构建各种物体，并将拼出的物体粘在纸上陈列在活动室里。 （2）让幼儿在钉板上用几何图形勾出各种物体。 （3）让幼儿数出图纸上某种图形的数目，并在相应的数字上画圈。 （4）让幼儿找出图形排列的规律接着往下排。
