中班夏至语言教案？中班主题教案设计意图植物的果实长在哪？
1、中班夏至语言教案？
中班夏至语言教案:1,夏天到了有什么变化？2,为什么有这些变化,小朋友着装打扮有什么不同？3,中国重要节气介绍:夏至。
2、中班主题教案设计意图植物的果实长在哪？
活动目标：
1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。
2、乐意动手操作，体验发现的乐趣。活动准备：
1、请幼儿收集各类有种子的植物、果实等，已区分过的几种植物的根、茎、叶、花、果。
2、每组一个小筐，若干小碟子，一块抹布，一把水果刀。
3、课件：种子藏在哪里。活动过程：
1、幼儿介绍自己带来或采集的植物或果实，引起寻找种子的兴趣。★教师：小朋友带来了这么多的植物和果实，谁给大家介绍一下？（鼓励幼儿说出它的名称及特征。）★教师：这些植物生长在哪里？（引导幼儿说出生长在土里和水里的植物。）
2、教师引导幼儿探索种子在哪里及观察种子的排列形式。★教师：你们带来的植物和果实，它们有种子吗？找一找它们的种子在什么地方？★在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你带的植物或果实的种子藏在哪里?★教师：哪些种子长在植物（或果实）的相同部位（如果肉里、果核里）？★教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察各种果实中的种子是怎么排列的。
3、探索发现种子的异同。★教师引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。★教师：种子的形状、颜色一样吗？有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？★教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？★ 教师：种子有什么用途呢？
4、观看课件，了解一些特殊的种子。
3、中班语言教案鹿柴
中班语言教案鹿柴 教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。下面是我整理的关于中班语言教案鹿柴，欢迎大家参考! 【1】中班语言教案鹿柴 教学目标：
1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法。 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的? 在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1、知诗人，解诗题。
2、解词连句知大意。
3、展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。 三、学习古诗《鹿柴》。
1、知诗人，解诗题。 1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的资料。 2)解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2、读诗解意。 1)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2)指名读全诗，纠正以下字的读音。 “鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。 “返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。 “青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。 3)自学诗中的生字。 “景”，不要多加“彡”。 “复”中间是“日”不是“目”。
3、解词连句知大意。 1)根据书的`注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 2)自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4、展开想象，悟诗情。 1)自由练读、背古诗，体会诗的意境。 2)请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 (这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。) 3)给点时间让学生讨论： ①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? ②学生这首诗你还有哪些疑问? (为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静?后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗?) 4)教师小结： 《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5、练习朗读，试背诵。 1)有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。 空山/不见人， 但闻/人语响。 返景/入深林， 复照/青苔上。 2)自己试背。 3)同桌互背。 4)集体背。 四、作业： 背、默古诗;预习下一首古诗，查有关作者资料。 【2】中班语言教案鹿柴 教学目标：
1、 认识2个字。
2、 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、 结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学重点： 有感情的诵读古诗。 教学难点： 了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。 教学准备： 教学挂图 教学过程： 一、导语
1、简介诗人 王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题 傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗) 二、 读古诗
1、 由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、 反馈识字情况，了解生字的意思。
3、 再读古诗，注意把句子读流利。
4、 指名、齐读古诗。 三、品读古诗
1、 结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、 学生讲古诗，相机指导朗读。 首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、 尝试背诵古诗。
4、 教师小结反衬法的美学价值。 四、结语 用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 板书设计： 鹿柴 空山人语响寂静 深林返景幽暗 ;。
4、中班幼儿语言教案《儿歌马牛羊》
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲《三字经》注释及翻译大家知道吗？在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。下面我们看看这句话的原话是怎样说的吧。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
5、中班英语语言故事教案
中班教案中班英语中班英语教案中班教案中班英语中班英语教案中班教案中班英语中班英语教案中班教案中班英语中班英语教案中班教案中班英语中班英语教案中班教案中班英语中班英语教案班级：中班一、 教育目标
1、能辨认并指导juice和cake 。
2、能听指令做出 drink和eat 的动作。
3、能积极地参与到游戏活动中。二、 教育准备画有cake 和juice 的闪示卡及实物，两个大呼啦圈、弹弹球。三、 教学过程（一）、引入主题，激发幼儿的学习兴趣。T: Hello everybody !Let’s listen to the song , please! Clap your hands.I’m very hungry !（做东瞧西看、闻气味的动作。）Oh, What’s this ? Do you know ?It’s a cake !（引导幼儿重复cake） It’s a cup of juice. （引导幼儿重复juice）（二）、引导幼儿认识 cake\juice.T: Cake （逐一出示放到每位孩子面前让他们说）Juice （逐一出示放到每位孩子面前让他们说）Ok. You are onederful !Now , Let’s play a game !
1、游戏：Touch a cake\juice
2、扔球让孩子说出cake\juice.（三）、引导幼儿能做出drink和eat的动作。T: 哗！verygood!Let’s try again ! drink some juice ! Eat a cake !（老师引导幼儿做出相应的动作）1）老师出示闪示卡，让幼儿进行drink or eat 的动作。2）游戏：扔球T: When I throw the boor in cake circle , you say “drink your juice\eat your cake ”! OK?3）找出相应的cake\juice来跳圈。（四）、结束部分T: It’s time to lunch, We are go to the barthroom and wash your hands , Drink some water ! OK!
6、幼儿园中班语言教案雪糕去哪了？
活动教材 雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢? 这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白．从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班。
