鄂教版二年级上册心理与健康教育教案,苏教版小学二年级语文练习八口语交际设计新的交通工具怎么写
![鄂教版二年级上册心理与健康教育教案 鄂教版二年级上册心理与健康教育教案](/storage/images/2023-01/iuwdhMXhcJd1d3hODJhnMVLJwQbxNok8.jpg)
1、鄂教版二年级上册心理与健康教育教案
教学目标:
1、回顾一年来的成绩和进步,体验、感受自己和集体共同成长的快乐。
2、能用欣赏的眼光看待自己和同学的变化,并能大胆说出自己的变化。
3、为班级的进步和成长而高兴,并愿为集体进步做 更大的努力。 教学时间: 一课时 教学过程:
1、导入:新的学年开始了,你发现我们的周围有了哪些变化,你的心情怎样?
2、交流:学生自己交流各自的发现和感受。
3、小结要点:升入二年级了,我们真开心,因为我和我们班都长大了一岁。
4、交流展示。 (1)说我们自己长大了一岁,是因为我们每个人在过去的一年里各方面都有一些进步;说班级大了一岁,也是因为我们每个人在过去一年里取得了不少的成绩。你知道的关于自己和班级的进步与成绩有哪些? (2)师生共同回顾、交流并展示班级和个人在过去一年中取得的各项成绩。
![苏教版小学二年级语文练习八口语交际设计新的交通工具怎么写 苏教版小学二年级语文练习八口语交际设计新的交通工具怎么写](/storage/images/2023-01/sLlWsQcXIX9oFv46oEIRr0Yi5Z9GPree.jpg)
2、苏教版小学二年级语文练习八口语交际设计新的交通工具怎么写
未来的交通工具 我设计的车叫“海陆空车”,它可以在陆地上跑,还可以在水里游,也可以在空中飞。它有很多按钮,如果你上学或者上班快迟到了,千万不要按蜗牛按钮,不然的话,这辆车就会开得很慢很慢,你就会迟到啦!如果你和别人玩“谁走得最慢”的游戏,你就按蚂蚁按钮,因为蚂蚁跑得更慢,你就胜利啦! 我上学的时候,可以对它说:“变小变小再变小!”等到汽车变得像铅笔盒那样小,我就说:“快停快停快快停!”我把它放进书包里,就去上课了。 更神奇的是,我的汽车可以预报第二天的天气。如果第二天下雨,它就变成灰色;如果第二天晴天,它就变成金灿灿的颜色。 怎么样,我的这辆车神奇吧!你也想要一辆吗? 未来的多功能车 五十年以后,我拥有一辆“多功能车”。它的特点非常多,可以在地上走,也可以在水上航行,还可以在天上飞呢。 如果交通堵塞了,它就把四个轮子收起来,把车门变成机翼,腾空而起。地上如果有火山爆发,它立刻就会启动超级防护罩,潜入水里。要是在海里遇到危险,它可以隐身,还可以用它所拥有的武器装备来跟敌人战斗。 我这辆车还有环保功能,因为它用太阳能做能源,在水里它可以用水来发电。它还可以测量温度呢。 它有心理感应系统,当你在舱里睡觉的时候,它就启动无人驾驶功能。它还能折叠,变成你喜欢的图形,也可以变大变小。这辆多功能车也可以飞到外星球…… 这辆车的功能实在是太多了,所以我叫它“多功能车”。 未来的移动飞行器 大家好,请参观我发明的“移动发生器”,它是未来最新多功能车。它是由未来最硬的钢铁做成的,可以在天上飞,在地上跑,还可以在水里游呢! 它遇上敌人会隐身,还会马上逃走。还有,你想去哪儿,只要对它说出那个地点的名称,眨眼就可以到达,很神奇吧! 它还可以预报天气,太阳出来的时候它是彩色的,下雨的时候是紫色的,天晴的时候是白色的,打雷则漆黑一团。 它坏了还可以自动修复,能量不足可以自己充电。 它的功能太多了,三天三夜也说不完,有时间的话请你亲自来参观体验一下。 神奇的汽车 你们知道吗,我设计的交通工具叫“神奇汽车”。 这种汽车神奇在哪里呢?让我告诉你吧。每当爸爸出差的时候,我就开这辆车上学。不用担心,它会自动驾驶。当我开到文峰路遇到红灯时,交警看见一个8岁的小女孩坐在驾驶座上,有些疑惑不解。我挥挥手,他马上明白了,立即放行。 当我来到学校,就把 “神奇汽车”变成手机一样小,我就把它放进书包里,上课去了。 我有空闲的时候,就坐着“神奇汽车”到处玩。只要我对它说我想去哪儿,它马上就把我送到那个地方。如果我想睡觉,它就放下来一个摇篮,让我睡在上面。我躺在摇篮里,它就会轻轻地摇晃,让我睡得更香。 它还会预报天气呢!如果快要下雨了,它就会变成蓝色,阴天它就变成黑色,出太阳就会变成彩色…… 我的“神奇汽车”功能太多了,一辈子也说不完,今天就暂时说到这儿吧。
![苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》的免费教学设计 苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》的免费教学设计](/storage/images/2023-01/b4zW04Frn7kZe4Z0YkHdnQfqZrCX5Frp.jpg)
3、苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》的免费教学设计
《谁的本领大》这是一篇寓言故事,为了达到教学大纲的要求:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。教学时我采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”的方法来完成这些目标。 “想一想”:每次比赛前,让学生想想风和太阳有什么心理活动,这实际上为学生感情朗读作铺垫。比如,在风和太阳第一次比本领时,为了体会它们的骄傲、自信,我设计了这样的句式:要比这个,那可是我的________,我只要_____________,这小孩还不________________。通过训练,帮助孩子准确地把握情感,这样再指导学生朗读时就不用花大力气了,也就自然地水到渠成了。 “说一说”:学生是学习的主体,发展的主体,教师应注重学生的参与、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主动“说”是学生积极主动参与教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个和谐的畅所欲言的热烈氛围,激发学生的表现欲,提高学生“说话”的积极性。在一开课的时候,把课文的主要内容变为填空题,在学生自由朗读的基础上,通过完成练习,理解课文。结束课时,在学生懂得道理的基础上,进行拓展训练,让学生演演两次比赛结束之后,太阳和风先生会说些什么,使文章的中心得到升华。 “读一读”:想完了,说完了,那么就要通过读来引导学生在读中理解、读中感悟。在上面的基础上,孩子朗读到位了,道理自然就明白了。
![谁有鄂教版小学语文二年级上下册第六单元测试卷? 谁有鄂教版小学语文二年级上下册第六单元测试卷?](/storage/images/2023-01/fOCnULHYJwTXAyKKLPdfZWofGK8y9n8e.jpg)
4、谁有鄂教版小学语文二年级上下册第六单元测试卷?
。
![小学语文六年级上册苏教版分类复习(四)答案 小学语文六年级上册苏教版分类复习(四)答案](/storage/images/2023-01/XP7Q8Pi4gowYktb5wglyUoNlbjMh2Gdb.jpg)
5、小学语文六年级上册苏教版分类复习(四)答案
期末语文练习试卷 一、文言文阅读 (一) 默写 (10’)
1、 感时花溅泪, 。
2、 卷地朔风沙似雪, 。
3、 ,海龙王处也横行。
4、 采得百花成蜜后, 。
5、 , 。秋风萧瑟,洪波涌起。
6、 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中,描写黄河、华山的句子: , 。
7、 《饮湖上初晴后雨》中运用比喻和拟人手法赞美西湖美景的两句诗是: , 。 (二) 解释加点字 (2’)
8、 终亡其酒
9、 方了了见诸峰也 (三) 阅读下文 (10’) 大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其义皆若出于吾之心,然后可以有得尔。至于文义有疑,众说纷错,则亦虚心静虑,勿遽取舍于其间。先使一说自为一说,而随其意之所之,以验其通塞,则其尤无义理者,不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难,而求其理之所安,以考其是非,则似是而非者,亦将夺于公论而无以立矣。大率徐行却立,处静观动,如攻坚木,先其易者而后其节目;如解乱绳,有所不通则姑置而徐理之。此观书之法也。
10、 《熟读精思》作者是 (朝代 ) 哲学家(人名)
11、 解释加点字 (1) 众说纷错 (2) 先其易者而后其节目
12、 翻译下面句子 (1) 继以精思,使其义皆若出于吾之心 (2) 不待观于他说而先自屈矣
13、 .用自己的话概括作者所说的“观书之法” (四) 阅读下文 (8’) 华隆好弋①猎。畜一犬,号曰“的尾”,每将自随。隆后至江边,被一大蛇围绕周身。犬遂咋②蛇死焉。而华隆僵仆无所知矣。犬彷徨嗥吠,往复路间。家人怪其如此,因随犬往。隆闷绝③委④地。载归家,二日方苏。隆未苏之前,犬终不食。自此爱惜,如同于亲戚焉。 注释: ①弋(yì) :射 ② 咋(zé):咬 ③ 闷绝:窒息 ④ 委:倒
14、 解释加点字 (1) 家人怪其如此 (2) 二日乃苏
15、 翻译句子 自此爱惜,如同于亲戚焉。
16、 本语段讲述了什么故事?赞美了什么? 二、现代文阅读 (20’) 失而复得的项链 ① 去鼓浪屿旅游,给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的,色泽柔和,珠子大小也均匀,虽然比不上名贵的珍珠,但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天,我很恭敬地送给了她。 ② 中午,我们在酒店的餐厅吃饭,母亲说要去一趟洗手间,谁知一去半天都没回来。我和姐姐赶紧去找。在洗手间门口,看见母亲在跟一个年轻的女孩说话,很客气的样子。见我们来了,母亲对那女孩说:“我女儿来了,再见!”女孩微微地向母亲弯了弯腰,匆匆走了。 ③ 我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。 ④ 一直到晚上回到家里我们才知道事情的经过。 ⑤ 母亲从洗手间出来,在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间,外面梳妆,里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。 ⑥ 等到母亲洗完脸再看,小瓷盘空着,珍珠项链不见了!母亲想了想,洗手间里只有她和那个女孩,母亲梳洗的时候她就站在母亲身边,现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手,而且神色慌张要出去,母亲叫住了她。 ⑦ 母亲说,我知道我不能着急,哪怕是一点儿急燥的样子,也会把那个女孩吓跑,就算我判断正确也没用。 ⑧ “姑娘。” ⑨ “干什么?”那女孩一惊。 ⑩ “请你帮我个忙好吗?” &e322; “什么事?” &e323; “我有一条珍珠项链,是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵,但那是她用自己的钱给我买了。刚才我洗脸怕弄脏了,随手一放就不记得放在什么地方了,人老了,记性真不好。今天是我第一次戴它。要是找不到了,我女儿可要伤心死了。因为今天是我的生日,我今天整60岁了,一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实,像我这样的年龄,我倒希望她们不刻我的生日才好,免得老是提醒我一天比一天老。” 女孩长久地看着母亲,紧张的神情开始缓解,慢慢地脸上现出一丝微笑:“您一点儿都不老,您看上去比我妈妈还要年轻,她才40岁”她停了一下又说:“我帮您找找看吧。” &e324; “那就麻烦你了,我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。 &e325; 过了一会儿,母亲出来。女孩用餐巾托着那串珍珠项链说:“您看,是这串吗?” &e326; 母亲接过来说:“就是它。年轻人眼睛好,真谢谢你了。” &e327; 女孩连忙说:“不用,真不用。”停了一下,她又说,“我也祝您生日快乐!” &e328; 就在这时,我和姐姐找来了。 母亲抚摸着脖子上的珍珠项链,说:“那女孩,真不错。” &e329; “她偷了您的东西,您还谢她,您应该去叫保安。”我和姐姐叫道。 &e330; “我觉得她也许不是有意要偷我的东西,”母亲说,“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。”
17、 找出划线句子中的错别字: 母亲说,我知道我不能着急,哪怕是一点儿急燥的样子,也会把那个女孩吓跑,就算我判断正确也没用。 错别字: 正确写法:
18、 第(5) 段中说“一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程”,请用一句话概括“整件事的过程”
19、 母亲十分珍爱女儿送的珍珠项链,请从文中找出最能表现这一特点的语句是 20. 第(17)“母亲”为什么说“那女孩,真不错”? 她偷了母亲的项链,母亲为什么还说她“真不错 ”? 2
1、 “要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。”句中“母亲”可能丢掉的“珍珠”指什么? (1) (2) 2
2、 阅读文中划浪线的句子,联系上下文分析理解: (A) 那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手,而且神色慌张要出去, (B) “干什么?”那女孩一惊。 (C) 女孩长久地看着母亲,紧张的神情开始缓解,慢慢地脸上现出一丝微笑: (D) 女孩用餐巾托着那串珍珠项链说 上述文字从神态、 、 等方面成功地捕捉到了女孩的内心变化。试以其中一句,分析当时女孩的心理: 我选择 句,当时女孩的心理是: 2
3、 阅读本文后,你有什么感受?选择一个角度写一段80字左右的读后感。 三、写作 ( 50’) 请以《那件事感动了我》为题,写一篇记叙文,写自己亲身经历的事,写出真情实感,字数在500字左右。
![小学二年级苏教版的语文教学计划怎么写 小学二年级苏教版的语文教学计划怎么写](/storage/images/2023-01/SNwn172dpyZnKuSJ5LLbWOE6WjRqeNeF.jpg)
6、小学二年级苏教版的语文教学计划怎么写
《谁的本领大》这是一篇寓言故事,为了达到教学大纲的要求:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。阅读6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。教学时我采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”的方法来完成这些目标。 “想一想”:每次比赛前,让学生想想风和太阳有什么心理活动,这实际上为学生感情朗读作铺垫。比如,在风和太阳第一次比本领时,为了体会它们的骄傲、自信,我设计了这样的句式:要比这个,那可是我的________,我只要_____________,这小孩还不________________。通过训练,帮助孩子准确地把握情感,这样再指导学生朗读时就不用花大力气了,也就自然地水到渠成了。 “说一说”:学生是学习的主体,发展的主体,教师应注重学生的参与、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主动“说”是学生积极主动参与教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个和谐的畅所欲言的热烈氛围,激发学生的表现欲,提高学生“说话”的积极性。在一开课的时候,把课文的主要内容变为填空题,在学生自由朗读的基础上,通过完成练习,理解课文。结束课时,在学生懂得道理的基础上,进行拓展训练,让学生演演两次比赛结束之后,太阳和风先生会说些什么,使文章的中心得到升华。 “读一读”:想完了,说完了,那么就要通过读来引导学生在读中理解、读中感悟。在上面的基础上,孩子朗读到位了,道理自然就明白了。