七年级数学平行线教案,垂直与平行教学反思

1、7年级数学平行线教案

学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。这是我整理的 7年级数学 平行线教案，希望你能从中得到感悟! 7年级数学平行线教案(1)

1、教学目标 1.知识与技能 (1)让学生在丰富的现实情境中进1步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示; (2)让学生经历用3角板、量角器画平行线的 方法 ，积累操作 经验 ; (3)在实践操作中，探索并了解平行线的有关性质;

2、数学思考 能在观察和想象两直线存在平行关系，并在实践、探索中获取平行线的有关性质。

3、解。

2、垂直与平行教学反思

《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行4边形和梯形的基础。接下来是为大家带来的垂直与平行教学 反思 ，望大家喜欢。 垂直与平行教学反思 范文 1 《垂直与平行》是新课标人教版4年级上册第4单元第1课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行4边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同1平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学4年级的孩子来说，他们应该都有这样的 经验 ：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同1平面内。

3、《认识平行4边形》教学设计

1、教材和学情分析： 本课是4上P64-65页例

1、例2内容，学生在1年级下册已经通过拼1拼活动直观认识了平行4边形，对于平行4边形有1定生活经验，但对于它的认识仍然非常直观与表面。本节课在学生认识了垂直与平行，掌握了长方形和正方形的特征的基础上，深入探究平行4边形的特征，掌握画高的方法，了解易变性。教材安排了“哪些地方见过平行4边形”的生活情境，进而抽象并发现特征。根据课前调查，学生对平行4边形特征有初步了解，也能借助格子图画平行4边形，但画指定底上的高普遍有困难，尤其画斜底边上的高。如何分散教学难点，让学生顺利掌握画高是本课要关注的问题。鉴于形象思维在学生认知过程中仍占主导地位，本课按“边操作边感悟”原则，由浅入深、具体到抽象，。

4、平行与垂直教学反思优缺点

平行与垂直教学反思优缺点如下： 优点：

1、符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。所以，在设计教案时我大胆地让学生以分类为主线，通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同1平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。

2、再通过演示、想像，领悟到同1平面内，永不相交的则是平行，相交成直角的则是互相垂直。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想像能力，培养学生初步的问题研究意识。 缺点：

1、还可以让学生多1些动手操作的时间，在操作中加深对“平行。

5、小学4年级上册第4单元平行于相交教案设计

教材分析 本节课的教学内容是9年义务教育6年制小学数学苏教版4年级上册第39—41页的《相交与平行》。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。生活中有许多平行这些都是教学本单元内容的现实背景和有意义的素材。教材结合生活情境教学两条直线间的位置关系，有3个好处： 1是有利于学生凭借生活经验形成数学概念；2是有利于学生体会数学与生活的密切联系；3是有利于学生从数学的视角观察 学情分析 基于理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。

6、4年级上册平行4边形和梯形的认识教学反思

平行4边形和题型是小学4年级课文中重要的1个知识点，所以数学教师在教学的时候1定要做好 反思 。下面是有我为你整理的 4年级数学 上册教学反思 ，希望能够帮助到你! 4年级数学上册教学反思篇1 在4年级上册中，教材专门安排了1个单元让学生直观认识4边形，其中也初步认识了平行4边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行4边形通过活动知道了平行4边形两组对变相等这1特征。而梯形是第1次出现。本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行4边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析4边形内在的关系。 我设计这节课的过程中，我力图体现以下理念。