己亥杂诗龚自珍教案,己亥杂诗优秀教学设计_龚自珍的《己亥杂诗》教案(2)

熊祥

以帽取人！

1年前

1、己亥杂诗龚自珍教案

《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛,下面给大家整理了己亥杂诗的教案，一起来看看吧！【教学目标】

1、知识与能力 (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 (2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 (3)初步感知本诗的表达特点。

2、过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3、情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】一课时【教学准备】。

2、己亥杂诗优秀教学设计_龚自珍的《己亥杂诗》教案(2)

四、小结朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。五、板书设计己亥杂诗一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自现三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀【注释】

1、九州：中国。

2、生气：生气勃勃的局面。

3、《己亥杂诗》试讲教案及备课思路

导语：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青）以下，揭示了第四单元的语文要素：

1、结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

2、学习列提纲，分段叙述。一、教学目标： ①知识与技能：能理解诗句意思，背诵诗句。 ②过程与方法：通过朗读课文，结合底下注释和创作的背景资料，了解诗句内容和主题思想。 ③情感态度价值观：体会作者内心强烈地祈望社会变革、人才涌现、国家振兴的感情。

4、己亥杂诗龚自珍教案

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在本诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他写成了三百一十五首短诗，并总命名为《己亥杂诗》。它是近代著名的大型组诗，以诗人的一生经历为主线，述写其平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂，大多借题发挥，抨击时弊，表达其反对侵略、呼唤变革的思想和对未来的憧憬。风格是雄奇与哀艳并存。本文就谈谈龚自珍《己亥杂诗》的思想性和艺术性。龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望、集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱。

5、幼儿园大班语言教案古诗《已亥杂诗》

学习《己亥杂诗》 1．谁来把这首诗读给大家听? 引导学生把字音读正确。区分形近字“喑和暗”喑是什么意思？（哑，发不出声音） 2．读后说说题目的意思，谈谈你对作者的了解。 3．哪位同学愿意把诗句的意思说给大家听。解读“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。” （1）谁来说说这句话是什么意思？（2）把你感受到的读出来。解读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 解读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” （1）谁来说说这两句话是什么意思？（2）再读读这首诗，你还感受到了什么？（联系诗人的资料体会诗人的情感。）4．整体诵读，品悟诗情。四、回归整体，对比参读。5 1．这两首诗有什么共同的特点呢 2．男。

6、已亥杂诗

已亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【注释】 1．这是《已亥杂诗》中的第二百二十首。九州：中国。 2．生气：生气勃勃的局面。 3．恃（shì）：依靠。 4．喑（yīn）：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。 5．天公：造物主。重：重新。抖擞：振作精神。 6．降：降生。【译文】只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。【写作背景】道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿。