中班橡皮泥豌豆教案？小班美术我的家人(橡皮泥)教案(急!)怎么写？
1、中班橡皮泥豌豆教案？
1、活动名称:彩泥豌豆
2、活动目标:
1、能熟练运用揉球手法用等量的泥团揉出多个大小相同的圆球。
2、学习球与条压片造型的组合。 3让幼儿对彩泥产生浓厚的兴趣。
3、活动准备:,儿歌“豌豆”跟读音乐,豌豆范例作品,各色彩泥。
4、活动过程 （1）教师播放儿歌“豌豆”,引起幼儿的兴趣。 教师请幼儿欣赏儿歌“豌豆”,帮助幼儿对豌豆的认知。“豌豆花,豌豆花,花儿谢了结豆荚。豌豆夹,豌豆夹,睡了几个胖娃娃,变呀变,变呀变,变成豆米香喷喷。豌豆香,豌豆脆,小朋友吃了笑哈哈。” （2）教师出示豌豆范例作品,请幼儿观察豌豆以及豌豆荚的形态。 请幼儿说说该怎么做? (老师提醒幼儿圆球大小要相同,制作豌豆荚要揉2个圆球,分别把它们搓成细条并压扁做成豌豆荚) （3）教师先示范豌豆荚的制作方法,再重点讲解豌豆结合。 （4）教师发给幼儿用泥,幼儿自己进行豌豆荚和豌豆粒的组合的过程,老师巡回指导。 （5）幼儿相互欣赏对方的作品,并把作品归位。
2、小班美术我的家人(橡皮泥)教案(急!)怎么写？
活动目标 :
1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。 活动准备：每人1块垫板、1团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如 糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。 活动过程 ：
1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。
2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人1块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。 确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面1样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿1起玩橡皮泥。 （1）团圆：彩泥变汤圆。 （2）压扁：汤圆变大饼，比1比谁的饼大。 （3）搓长：汤圆变筷子，比1比谁的筷子长。 （4）让幼儿自己来变1变，说1说变成了什么。
4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我们1起玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。 教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。 活动反思： 1.活动导入有趣，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。 2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。 3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。通过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
3、小班橡皮泥教案捏雨滴
1. 背景内容包括： 1. 说明使用的教材名称. 2. 前1节课,为这节课做了哪些铺垫. 3. 本节课为下次课做哪些准备. 2. 教学目标设计： 1. 知识与技能：a.学习的知识. b.应掌握知识的方法及程度 2.过程与方法： 过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用. 方法：即教法和学法 教学方法是教师备课的又1项重要任务.是教师为完成教学任务采取的1种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单1性和综合性两大类.两者密不可分,缺1项都不成其为真正合理的学习过程. 单1性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单1活动的方法所进行的教学. 综合性教学方法是1种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单1的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”6步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单1的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）. 备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法. 教师的学法指导应遵从5项原则: ⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟） ⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢） ⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确） ⑷. 体现差异性（不搞1刀切,区分对象分类指导） ⑸. 体现巩固性（不1蹴而就,立足反复强化,长期训练）. 学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式： ⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.） ⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.） ⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.） ⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.） ⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.） 3.情感、态度、价值观 这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动. 3. 教学重点、难点 （略） 4. 学习环境设计 是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表…… 5. 教学理念的思考 简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的1些认识（或看法）或是具体实现的过程.。
4、神奇的玉米人橡皮泥教案？
把黄橡皮泥搓成玉米状的圆木柱形，上端尖，下端齐，在尖端，画上多条竖浅立着为头发下画两个圆为眼睛，画上1个圆鼻和嘴巴，下边用上在圆柱周围揑凸为玉米粒，圆柱的头下两边画上小胳膊，下边画2腿，好了。
5、幼儿园大班手工橡皮泥教案《非洲人》
幼儿园，旧称蒙养园、幼稚园，为1种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳3至6周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等5个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容 。
6、幼儿园橡皮泥手工教案？
活动目标：
1、 尝试比较橡皮泥球的大小，对橡皮泥进行排序。
2、 喜欢玩橡皮泥，感受和橡皮泥球变化的乐趣。
3、 引导幼儿积极与材料互动，体验橡皮泥活动的乐趣。
4、 乐于探索、交流与分享。 活动准备： 红、黄两色，大小不同橡皮泥团若干个；扭扭棒若干；竹签1根；小垫板12块 核心知识点：比较大小、排序 活动过程：
1、捏泥团，比大小
1、 出示2个颜色、大小不同的橡皮泥球 提问：它们1样吗？哪里不1样？
2、 将橡皮泥搓成圆球，和同伴相互比大小。 儿歌：搓搓搓，变变变，12345，变成1个红团团（黄团团） 和老师比1比，和同伴比1比谁的团团大，谁的团团小 提问：我手上的泥球大小变过吗？和你比就小了，和他比又大了，好奇怪呀。
3、 玩泥团 幼儿把1个泥团变成2个大小不同的橡皮泥球。 说说哪个大，哪个小。
2、泥团排排队
1、 加个泥团团 拿出1盘泥团团，幼儿选1个，和自己的两个泥团团1起排排队。 说说你的团团是怎么排队的（从大到小、从小到大）
2、 泥团变变变 提问：泥团排好队像什么？ 在材料盘里选择小配饰，装饰自己的泥团团。
