小熊的星期天故事教案及反思？小熊的星期天故事教案及反思？
1、小熊的星期天故事教案及反思？
设计意图：本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，用排除法逐步找到目标，从而发展幼儿提问和分类的能力。对大班幼儿而言，这个活动具有一定的挑战性，它包含两个层面的要求：一是幼儿需找出物体的相同或不同特征，并把他们转化为问题。这不仅需要幼儿有按某一特征进行肯定与否定一级分类的经验，而且需要幼儿能分辨事物的细微特征。二是幼儿要根据别人的回答进行肯定与否定的判断与分类，这个过程不仅需要思维能力，还需要倾听与记忆等学习能力。活动目标：1．能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。2．尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。3．积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。活动准备：1．经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。2．材料准备：制作电子白板课件，礼物盒操作纸每桌一份。活动过程：一、创设故事情境，激发活动兴趣。1．星期天的早上，熊爸爸、熊妈妈带着熊宝宝到森林里去游玩。走着走着，看到前面有一座漂亮的城堡，它的主人是谁呢？（迎面走来一群小矮人）2．这个城堡到底是谁的呢？是小矮人的吗？是哪个小矮人的呢？小熊一家都很想知道。你们想知道吗？二、猜测学习提问，了解分类方法。1．观察比较小矮人的特征。（1）听说大家都想知道谁是城堡的主人，小矮人就说话了："主人只有一个，就在我们中间。你们仔细看一下我们的样子，然后再来猜猜看。"（2）小矮人怎么说的？小矮人有几个？他们有什么不同？（3）教师小结：小矮人衣服颜色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有铁锹、有的头上戴花。2．学习根据某一特征进行提问分类。（1）现在小熊一家都了解了小矮人的特征，小矮人决定让小熊一家提三次问题，由小矮人回答"是"或"不是"，然后由小熊一家来猜出城堡的主人。他们请7个小矮人排成一排，中间竖着画一条红线来分组，让"是…"的小矮人站在打勾的这边，让"不是…"的小矮人站在打叉的一边。（2）熊爸爸第一个上场，提了一个问题："城堡的主人是戴帽子的吗？"小矮人回答："是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了两组。熊爸爸这样一问，城堡的主人就在打勾的这边，打叉的没戴帽子就可以排除了。（3）熊妈妈第二个上场，她看了看留下的几个小矮人，提了一个问题："城堡的主人是穿红色衣服、尖帽子的吗？"小矮人回答："是的。"请小朋友帮熊妈妈分一分。这样城堡的主人就在这2个小矮人中间了。（4）轮到小熊来了，只能提最后一次问题了，熊宝宝应该怎样问才能找到城堡的主人呢？请你们帮小熊想一想。（5）听一听小熊到底是怎么问的？（穿靴子、拿着铁锹、头上戴花）（6）小熊一家终于找到了城堡的主人，原来是穿着靴子、拿着铁锹、头上戴花的小矮人。3．回顾问题，梳理分类方法。（1）小熊一家用什么好办法找到了城堡的主人？他们分别提了什么问题？（2）第一个问题把什么样的小矮人留下了，什么人排除了？第二个、第三个问题呢？（3）小结：熊爸爸发现小矮人的帽子提了问题，熊妈妈发现小矮人衣服的颜色、帽子的不同提了问题，熊宝宝发现小矮人的靴子等不同特征提了问题。他们一共提了三次问题，就把城堡的主人找到了。
2、小熊的星期天故事教案及反思？
设计意图：本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，用排除法逐步找到目标，从而发展幼儿提问和分类的能力。对大班幼儿而言，这个活动具有一定的挑战性，它包含两个层面的要求：一是幼儿需找出物体的相同或不同特征，并把他们转化为问题。这不仅需要幼儿有按某一特征进行肯定与否定一级分类的经验，而且需要幼儿能分辨事物的细微特征。二是幼儿要根据别人的回答进行肯定与否定的判断与分类，这个过程不仅需要思维能力，还需要倾听与记忆等学习能力。活动目标：1．能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。2．尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。3．积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。活动准备：1．经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。2．材料准备：制作电子白板课件，礼物盒操作纸每桌一份。活动过程：一、创设故事情境，激发活动兴趣。1．星期天的早上，熊爸爸、熊妈妈带着熊宝宝到森林里去游玩。走着走着，看到前面有一座漂亮的城堡，它的主人是谁呢？（迎面走来一群小矮人）2．这个城堡到底是谁的呢？是小矮人的吗？是哪个小矮人的呢？小熊一家都很想知道。你们想知道吗？二、猜测学习提问，了解分类方法。1．观察比较小矮人的特征。（1）听说大家都想知道谁是城堡的主人，小矮人就说话了："主人只有一个，就在我们中间。你们仔细看一下我们的样子，然后再来猜猜看。"（2）小矮人怎么说的？小矮人有几个？他们有什么不同？（3）教师小结：小矮人衣服颜色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有铁锹、有的头上戴花。2．学习根据某一特征进行提问分类。（1）现在小熊一家都了解了小矮人的特征，小矮人决定让小熊一家提三次问题，由小矮人回答"是"或"不是"，然后由小熊一家来猜出城堡的主人。他们请7个小矮人排成一排，中间竖着画一条红线来分组，让"是…"的小矮人站在打勾的这边，让"不是…"的小矮人站在打叉的一边。（2）熊爸爸第一个上场，提了一个问题："城堡的主人是戴帽子的吗？"小矮人回答："是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了两组。熊爸爸这样一问，城堡的主人就在打勾的这边，打叉的没戴帽子就可以排除了。（3）熊妈妈第二个上场，她看了看留下的几个小矮人，提了一个问题："城堡的主人是穿红色衣服、尖帽子的吗？"小矮人回答："是的。"请小朋友帮熊妈妈分一分。这样城堡的主人就在这2个小矮人中间了。（4）轮到小熊来了，只能提最后一次问题了，熊宝宝应该怎样问才能找到城堡的主人呢？请你们帮小熊想一想。（5）听一听小熊到底是怎么问的？（穿靴子、拿着铁锹、头上戴花）（6）小熊一家终于找到了城堡的主人，原来是穿着靴子、拿着铁锹、头上戴花的小矮人。3．回顾问题，梳理分类方法。（1）小熊一家用什么好办法找到了城堡的主人？他们分别提了什么问题？（2）第一个问题把什么样的小矮人留下了，什么人排除了？第二个、第三个问题呢？（3）小结：熊爸爸发现小矮人的帽子提了问题，熊妈妈发现小矮人衣服的颜色、帽子的不同提了问题，熊宝宝发现小矮人的靴子等不同特征提了问题。他们一共提了三次问题，就把城堡的主人找到了。
3、学前班活动《谁到我家住》教案及反思
说说相关经历我们起来看看今天故事主人公小熊邀请朋友做客
2、阅读图画 请孩子观察与讨... 相关:◇ 上了幼儿园孩子还要上学 >>详细◇ 学前班上还上 >>详细◇ 小学学前班今年起逐步取消 >>详细◇ 郑佳珍代表:该取消小学 >>详细 、教学目标:
1、结合自身经验建构故事内容理解故事发展进程预测情节发展结
2、理解词汇难、着急、死心、拼命等理解并学会使用副词也、更 二、教学过程
1、导入活动 邀请做客主题进行谈:喜欢邀请小朋友家做客说说相关经历我们起来看看今天故事主人公小熊邀请朋友做客
2、阅读图画 请孩子观察与讨论: 封面:浏览标题和图画说说书能会讲故事 第1页:观察讨论结合故事标题猜测小熊做揭开遮挡条阅读第页文字预测面情节 第2-6页:顺序出示快速浏览请幼儿描述发生了着重体会小熊心情能对朋友说讨论请幼儿推测故事接下来会样小牛会进来还会有小动物进来 第7-8页:顺序出示说说小熊心情有变化能会对小羊说接下来会样 第9-10页:顺序出示逐页说说小兔子要做小熊和屋子里朋友们样觉得小熊会对小兔说还发现了接下来会样 第11-12页:顺序出示说说屋子里状况又有新朋友来小熊想会进来 第13页:出示画面请幼儿说说故事结局 封面至13页:回顾大书讨论会有样结谁迁居有办法避免种结会做
3、阅读文本 ★ 出示大书文字教师幼儿示范朗读遍请幼儿跟读 ★ 与幼儿进步逐页阅读故事帮助幼儿梳理体会小熊和其小动物故事情节发展同阶段表现出同心情和运用语言完成下表并请幼儿模仿角色有感情地说说 情节发展 小熊 心情 小熊 说 朋友 心情 朋友 说 更好说法或做法 新房子盖好了 小猫来了 小狗来了 小牛来了 小羊来了 小兔来了 小老鼠来了
4、阅读小书 ★ 分发小书请幼儿独立阅读几分钟 ★ 些词汇、句式进行解释讨论难、着急、死心、拼命、……更……、……也……并让幼儿尝试应用 ★ 分角色朗读从对体会和了解小熊性格尝试从人角度考虑问题积累些语言交往策略找出更合适解决问题办法 本教案参考奕阳教育研究院北京师范大学儿童阅读与学习研究心美国伊利诺依大学(UIUC)阅读研究心(CSR)联合出品新起点《教师指导手册》 教学反思: 活动当幼儿对故事表现出大兴趣纷纷责备小老鼠行过于粗鲁对于小熊爱心孩子们都说小熊真善良有爱心小熊我们要向样去照顾别人情感上孩子们得共鸣知识点上孩子们通过故事各角色表情和动作变化及们语气和措辞变化体会其情绪变化理解词汇难、着急、死心、拼命等理解并学会使用副词更有定难度日常教学引导孩子正确使用词汇学至用更好地掌握些用词并角色投入角色扮演区鼓励幼儿进行角色扮演进行游戏时巩固对学习词汇体验活动乐趣并收集《家园联系册》代表作品预测小熊故事进行共享鼓励幼儿进行创编多方位调动教学手段促进孩子发展。
4、学前班活动《谁到我家住》教案及反思
说说相关的经历。我们一起来看看今天故事的主人公小熊是怎么邀请朋友做客的。
2、阅读图画 请孩子观察与讨... 相关：◇ 上了幼儿园的孩子还要上学 >>详细◇ 学前班，上还是不上 >>详细◇ 小学学前班今年起逐步取消 >>详细◇ 郑佳珍代表：该取消小学“ >>详细 一、教学目标：
1、结合自身经验，建构故事内容，理解故事发展的进程，预测情节发展的结果。
2、理解词汇“为难”、“着急”、“死心”、“拼命”等，理解并学会使用副词“也”、“更”。 二、教学过程
1、导入活动 以“邀请做客”为主题进行谈话：你喜欢邀请小朋友到你家做客吗？说说相关的经历。我们一起来看看今天故事的主人公小熊是怎么邀请朋友做客的。
2、阅读图画 请孩子观察与讨论： 封面：浏览标题和图画，说一说书中可能会讲一个什么故事。 第1页：观察讨论，结合故事标题猜测小熊在做什么。揭开遮挡条，阅读第一页文字，预测后面的情节。 第2－6页：顺序出示，快速浏览，请幼儿描述发生了什么？着重体会小熊的心情，可能对朋友说什么？讨论后请幼儿推测故事接下来会怎样？小牛会进来吗？还会有小动物进来吗？ 第7－8页：顺序出示，说说小熊心情有什么变化？为什么？他可能会对小羊说什么？接下来会怎样？ 第9－10页：顺序出示，逐页说说小兔子要做什么？小熊和屋子里的朋友们怎么样？你觉得小熊会对小兔说什么？你还发现了什么？接下来会怎么样？ 第11－12页：顺序出示，说说屋子里的状况？又有什么新朋友来？小熊怎么想？他会进来吗？ 第13页：出示画面，请幼儿说说故事的结局是什么？ 封面至13页：回顾大书，讨论为什么会有这样的结果？是谁迁居的？有什么办法可以避免这种结果？你会怎么做？
3、阅读文本 ★ 出示大书文字，教师为幼儿示范朗读一遍，请幼儿跟读。 ★ 与幼儿进一步逐页阅读故事，帮助幼儿梳理体会小熊和其它小动物在故事情节发展的不同阶段表现出的不同心情和运用的语言，完成下表，并请幼儿模仿角色有感情地说一说。 情节发展 小熊的 心情 小熊 怎么说的 朋友的 心情 朋友 怎么说的 更好的说法或做法 新房子盖好了 小猫来了 小狗来了 小牛来了 小羊来了 小兔来了 小老鼠来了
4、阅读小书 ★ 分发小书，请幼儿独立阅读几分钟。 ★ 就一些词汇、句式进行解释讨论，如“为难”、“着急”、“死心”、“拼命”、“……更……”、“……也……”，并让幼儿尝试应用。 ★ 分角色朗读，从对话中体会和了解小熊的性格，尝试从他人的角度考虑问题，积累一些语言交往策略，找出更合适的解决问题的办法。 本教案参考奕阳教育研究院，北京师范大学儿童阅读与学习研究中心，美国伊利诺依大学(UIUC)阅读研究中心(CSR)联合出品的新起点《教师指导手册》 教学反思： 活动当中，幼儿对故事表现出很大的兴趣，纷纷责备小老鼠的行为过于粗鲁，对于小熊的爱心，孩子们都说“小熊真善良”，“有爱心的小熊”，我们要向它一样去照顾别人，情感上孩子们得到共鸣，但在知识点上，孩子们在通过故事中各个角色表情和动作的变化以及它们的语气和措辞的变化体会其情绪的变化，理解词汇“为难”、“着急”、“死心”、“拼命”等，理解并学会使用副词“更”有一定的难度，在日常的教学中，引导孩子正确使用词汇，学以至用，更好地掌握这些用词，并将角色投入角色扮演区，鼓励幼儿进行角色扮演，在进行游戏时巩固对话，学习词汇，体验活动的乐趣。并收集《家园联系册》中代表作品，将预测小熊的故事进行共享，鼓励幼儿进行创编，多方位调动教学手段，促进孩子发展。
5、聪明的小猫教案反思小班
设计背景 《小猫的生日》这个故事充满着趣味性，虽然故事情节简单易懂，但一个又一个隐藏玄机的身影却能够始终吸引着幼儿的注意，激发幼儿的兴趣, 并在阅读过程中让幼儿体验到积极思考的快乐.同时本次活动的故事《小猫的生日》是以幼儿熟悉的生活情景---过生日为内容,通过幼儿看看.说说,猜猜,锻炼幼儿的观察判断能力. 活动目标
1、通过观察图画了解绘本故事内容，了解小猫过生日的特殊经历。
2、根据影子的明显特征大胆猜测，并乐意表达自己的理解。
3、、鼓励幼儿说甜甜的话，体验与朋友一起过生日的快乐。 教学重点、难点 重点：引导幼儿尝试运用观察、对比等方法，进行大胆猜测。 难点：幼儿能大胆的进行表述 活动准备 《小猫的生日》课件，手电筒一只 活动过程 一、猜谜引题 师：小朋友，你们知道吗，今天有一位小动物特别开心，这位小动物走起路来静悄悄，叫起声来喵喵喵！是谁呢？ 幼：小猫。 师：对啦，原来是小猫。小猫为什么会这么开心呢，猜一猜它遇到什么开心事？ 二、引导幼儿观察小花猫过生日的场景。 师：小猫遇到了什么开心事啦？你从哪里看出来的？ （幼儿仔细观察，生日蛋糕） 师：你知道今天是小猫的几岁生日吗？（提示幼儿看蛋糕上的三支蜡烛） 三、鼓励幼儿帮小猫想出停电后的好办法。
1、师：小猫家发生什么事了？怎么突然变的黑黑的？
2、师：怎么办？（引导幼儿运用自己的生活经验表述解决停电的办法）
3、 出示手电筒，玩“照一照”的游戏。 师：小猫也想到了一个好办法，它找来了一只手电筒。 四、引导幼儿根据动物的典型特征和外形轮廓进行大胆猜测， 并学会用语言说出自己的想法和理由。
1、观看课件三：出示一个动物的影子，引导幼儿根据小猴圆脑袋，圆耳朵，长尾巴的特征进行猜测。 师：叮咚！门铃响了，是谁来了呢？（一定是好朋友来庆祝小朋友的生日了。） 师：原来是小猴蹦蹦跳跳的进来了，它会对小猫说什么呀？
2、观看课件四：出示袋鼠妈妈和宝宝的局部轮廓，引导幼儿猜测。 （1）师：哇，这位客人好神秘哦，只能看到什么呀？是谁呢？为什么呢？ （2）幼儿两两合作，学一学袋鼠妈妈和袋鼠宝宝到小猫家过生日。 3．观看课件五：出示三个动物的影子，引导幼儿更全面地观察、讲述。 师：哇，这下可热闹了，好多客人呢，有几个小动物？它们都是谁呢？说说你的理由。 （引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫） 4．猜一猜生日礼物，数一数动物客人。 （1）.师：这些小动物会送给小猫什么生日礼物呢？观看课件，让幼儿猜一猜。 （2）.小猫收到生日礼物太开心了，看，这下动物们都到齐了，一起为小猫庆祝生日呢，小猫家一共来了几位客人啊，你们数数看。 五、体验过生日的快乐。
1、师：这么多小动物都为小猫庆祝生日，我们也来为小猫说一句祝福的话吧。
2、一起为小猫唱唱生日歌，祝福小猫的生日。 教学反思 (一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。 (二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说： “这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。 (三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
6、大班智力游戏《你说我猜》教案反思
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:庄永龙老师 大班智力游戏《你说我猜》教学案例反思 大班智力游戏《你说我猜》课程计划的反映主要包括设计思想,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容.鼓励幼儿根据图片信息尝试描述对象的主要特征,并学习一些与游戏相关的中文.物联网,激发孩子热爱祖国,适合幼儿园老师去大班游戏活动课,快来看《你说我猜》课程计划.设计理念： 《你说我猜》游戏形式类似于在动作中观看各种电视节目,猜测成语,你猜我猜.这个事件的亮点是让'guessler'根据同伴提供的关于对象描述的主要特征的信息来猜测对象或事件.游戏中选择的与“中国”相关的一些内容可以激发孩子对祖国的热爱,提高他们的思维,表达能力和归纳能力. 活动目标：
1、鼓励幼儿尝试根据图片信息描述对象的主要特征. 2,在游戏中了解一些与中国有关的事物和事物,激发孩子对祖国的热爱.
3、培养儿童对同伴群体游戏的规则意识,经验和乐趣.
4、在活动中,让孩子们体验与同龄人一起玩耍的乐趣,并愿意与同伴一起玩耍.
5、通过活跃的孩子学习游戏,感受游戏的乐趣. 活动准备： 为PPT“我的祖国”和其他主题活动准备学前经验. 活动程序： （1）谈论游戏,解释规则
1、受到关注的启发：老师：今天,肖老师和你一起玩谜语游戏.它是什么？请看大屏幕.对,对！《你说我猜》大屏幕中隐藏着许多秘密
1、不足：我是一名年轻的老师。
