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短歌行完整教案,短歌行教案

短歌行完整教案,短歌行教案

1年前

1、短歌行完整教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:qxcz1979 《短歌行》教学设计高一语文组刘雯莉【教材分析】《短歌行》是高中语文教科书第二模块阅读鉴赏部分第二单元《诗三首》中的第二首诗歌。本单元入选先秦至魏晋南北朝代表诗作，目的在于引导学生初步了解该时期诗歌类型、风格及代表性作品，在初中基础上进一步掌握阅读诗歌的技巧，为以后深入研究唐诗宋词打下良好的基础。虽然《短歌行》属于略读课文，但其思想内涵和艺术表现都独具特色。总体来说,本诗最大的特点是感情的独特充沛：为人生短暂而慨叹，为人才难得而嗟伤，为天下未定、功业未就而忧虑。但情绪有高昂有低落，感伤却不消沉，雄浑而细腻，忧虑而豪壮，展示曹操一代枭雄不同寻常的心胸肝胆。另外在手法上，曹诗自如的运用典故和比兴来表达感情，都属于品读可以切入的角度。【学生分析】 “三国”故事家喻户晓，学生对这篇诗歌背景多少有些了解。初中又学了《观沧海》、《龟虽寿》，对曹操及他慷慨激昂的诗风也有初步的把握。另外，通过第二单元学习，学生对四言、五言诗的形式也比较熟悉，基本能识别、赏析比兴的手法。还有，当代青年学生，大都有长远志向，但在现实的压力下，时常会出现动摇、彷徨、迷惑甚至遗忘。本诗是一代枭雄以激昂豪壮的心态面对新课标BB。

2、短歌行教案

1、教材分析：《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元第五课《曹操诗二首》中的一首。本单元的主题是生命之思。主要引导学生学会关注生活，从而思考生命价值的最佳体现。

2、学情分析：高一学生经过一学期多的学习，在诗歌阅读方面已经有了一定的积累，对诗歌有了一定的阅读能力和理解能力。本单元探究生命的价值，引导学生珍惜光阴、积极进取。

3、知识与技能：解《短歌行》的写作背景及文学常识。引导学生在诵读中体悟诗歌的思想内容，背诵整首诗。

4、过程与方法：通过反复诵读、吟唱的方式来感知曹操诗歌的风格。通过小组合作探究来加深对作品情感变化的把握。

5、情感、态度与价值观：品读诗歌，体会诗人曲折表达自己渴望招揽贤才以建功立业的大忧思、大气魄。培养学生珍惜光阴、积极进取的人生观。

6、教学重点：体会诗人所流露的情感和人生态度，正确评价诗人。

7、教学难点：体味作者表达的“忧”，品味慷慨激昂的思想感情。

8、教学方法：诵读吟唱法、合作探究法、点拨领悟法。

9、课时安排：一课时。

10、教学准备：多媒体课件。

3、语文《短歌行》曹操教案，题目，翻译？？？非常急！谢谢啦！

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4、诗三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》理解性背诵默写内容

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:孤狼之王8

1、《涉江采芙蓉》中描写了一副女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面的句子是：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

2、描绘出游子望乡的感人情景的诗句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。

3、抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句：同心而离居，忧伤以终老。

4、曹操《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的句子：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

5、《短歌行》中写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱的句子：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

6、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情的句子：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

7、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜的句子：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

8、曹操在《短歌行》中用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因的句子：

11、曹操在《短歌行》中借用《管子。

5、请帮忙写一篇《短歌行》曹操的教案大概十分钟能讲完的

好巧啊。前不久我刚好也做了这个教案。既然也算是有缘，我就发免费发给你吧。《短歌行》教案一、课题：短歌行曹操二、课型：新授课、讲读课三、教学目标：（1）．知识目标

1、了解建安七子在中国文学中的历史地位。了解曹操生平。

2、使学生领悟全篇的主要内容，理解全诗的思想主题精髓。

3、学习短歌行中的诗歌语法习惯以及典故的熟悉以及化用手法。如：“杜康”、“幽幽子衿”、“呦呦鹿鸣”、“周公吐哺”以及“比兴”手法等。（2）、能力目标使学生能够熟读成诵，培养诗歌语感。提高把握作者思想情感的敏锐洞察力。（3）、思想情操目标：

1、使学生在作者的诗辞行文中得到影响。以曹操阔达的胸襟和广博的才学感染学生。培养学生健康的思想风貌。

2、以纯正的古代文学作品以及中国传统道德艺术修养，助学生养成高雅的艺术情操。四、教学设想（1）教学重点 1．熟读课文，结合注释掌握诗中通假字、一词多义，古今异义、词类活用等语法现象。并根据情况适当的拓展延伸。

2、了解中国历史上的三国时期，以及曹操的生平。以及诗中的相关典故，成语由来。

3、《短歌行》的政治影响以及文学影响。（2）教学难点

1、如何鉴赏并学习诗歌。

2、体会作品政治功利性与文学艺术性的完美结合。

3、如何让学生身临其会，由衷体会诗歌的神髓情感。

4、诗歌语法、艺术手法的学习。（3）解决办法

1、情景带入，通过老师的课前引导如示范朗读、语言陈述、人物介绍、或者讨论让学生讨论相关故事人物等，让学生体会本诗的情感基调、使学生对此诗养成浓厚的兴趣。

2、讲解全篇。（4）、准备除了基本教具之外，包括多媒体音响、幻灯片等多媒体设施。五、教学课时：2课时六、课堂结构：（1）第一课时：

1、、通过情景设置，导入课文得人才者得天下。 “二十一世纪什么最重要？人才！”对！自从电影《天下无贼》的播映以来，这句台词在中国可谓是家喻户晓。那么大家有没有思考过，二十一世纪最重要的是人才，那么二十一世纪以前，二十一世纪以后呢？古人有言：得人才者得天下。可见，无论社会如何发展，人才，是一个永恒的主题！我们知道，在现代社会，人才的交流，我们有招聘会、还有定向培养，什么毕业签订就业合同之类的手段、还可以通过报纸、网络、电视等媒体广而告之。但大家有没有想过，在古代，一个人才是如何实现自己的价值、一个领导是如何网罗天下英才呢？这就是我们今天的学习内容，曹操的《短歌行》告诉我们的。汉末风云豪杰并起，丞相曹操雄材大略。为了扩大自己的实力，以及打击世袭豪强，曹操大力强调“唯才是举”，先后多次颁布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等，而他的这些举动，也收到了很大的成效，天下间有才之士纷纷云集，才为他击败袁绍、张绣等割据军阀，一统北方创造了条件。然而，他的这些布告，也有其局限性。比如，辞令过于生硬、内容格式化等等，许多真正地有才有德之士并不认可。在这种情况之下，曹操南征刘表、孙权刘备之时，写下此这篇《短歌行》。成为动之以情、流传千古的名篇。

2、老师领读一遍。 1带着感情色彩的语调，读完全篇。朗读中，吐字准确，通过语调的高低快慢，轻重缓急尽力凸显作者当初的创作场景、心情。

2、领读之后，要求学生朗读一遍。注意发现朗读过程中表现出的问题，并作出针对性的解决。（2）第二课时 1对诗歌进行分解学习。逐段逐句逐字进行讲解。并对重点难点进行着重讲解。比如典故“杜康”“子衿”“鹿鸣”“周公吐哺”、成语的由来。等等。

2、在逐句学习之后，进行总结。再次归纳重点难点。并辅导解决学生提出的相关问题。完成课文之后的作业。七，板书设计。场景式，几个中国画式场景。联系起来，就成了一个完整的过程。一个心迹表白的过程。原来大人物，也是如此…… 短歌行，也完全可以和《洛神赋》一样，通过画家的笔表现出来。参照东晋顾恺之的《洛神赋图》。几幅场景连串起来，构成了一幅画卷。场景一：对酒当歌，感慨人生短促。场景二：晨露消逝，失去之日太多。场景三：席上高歌慷慨，长叹忧郁堆积。场景四：举杯痛饮，以解心忧。场景五： …………（一下略了）。