幼儿园美术用树叶做小白兔教案,大班华文早读【聪明的小白兔】教案
1、幼儿园美术用树叶做小白兔教案
可以用拼贴的方式去完成画作 先去找颜色不一样的树叶 然後剪成各部位的形状 例如脸型.耳朵.眼睛.鼻子.嘴巴和身体 然後先画上草稿,慢慢用胶水贴上就好。
2、大班华文早读【聪明的小白兔】教案
一、回忆旧知，导入新课
1、昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图）还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 4生
2、是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住” 二、入情入境，读懂课文
1、请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？（学生自读、思考，交流。）
2、其他孩子同意吗？我也同意。 【课件一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。】 A、谁想把这段话读给大家听听？ B、请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。） C、想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。（同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说？2生 师：还有哪些孩子也想谈一谈？2生 D、你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？ 师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。） 师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？你能有礼貌地提醒她吗？谁还想当小老师，也来提醒提醒？师面向准备读书的学生：你听明白了吗？来，试一试。 师：谁能读得更好？请你来。 E、在小老师们的帮助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体会。生：齐读。
3、【课件演示：小熊从山洞里走出来】 A、学到这儿，你有什么问题想问问小熊？ 师：你多为小熊着急啊！谁还能有礼貌地问一问？ 师：真好！谁再来问一问？ B、你也挺为小熊着急的。是啊！住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看，好吗？
4、【课件演示：远处是一片森林，近处有一条河，河边有生字块。】 师：看来要去森林我们还得过这条河。 【小熊：嗨！小朋友，你们想过河吗？那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音，然后给这个生字组词，只要组词正确，就能搭好生字桥，听明白了吗？祝你们搭桥成功！】 师：孩子们，有信心搭桥过河吗？ 【课件出示：造】学生齐读生字。 谁能给这个生字组词？3生 师：你能给大家解释一下是什么意思吗？ 师：谁来帮助她纠正纠正，应该怎么说更好？ 师：你听明白了没有。谢谢小老师。 师：你来。 师：孩子们真能干！我们搭好了生字桥的一部分。 【课件出示：结】学生齐读生字。 谁先来给这个生字组词？2生 【课件出示：动】学生齐读生字。
3、大班口才糊涂的小白兔教案怎么写
这个不是问题，现实生活像你这样有社交恐惧症的人，大有人在不是没有办法解决。你主要是以下几方面造成社交恐惧症的：
1、追求完美的心态。
2、过去失败的阴影造成的影响。
3、缺少专业训练。针对追求完美心态的心理，要有一个认识：完美就是完蛋。追求完美，就是在追求完蛋！当你在乎别人的眼光别人的看法时，必然就把自己的命运交给了别人去掌控！针对过去失败阴影的影响，要知道，过去不等于未来。只要现在努力，过去的失败并不能影响现在的成功。
4、幼儿园教案范文大班 (真假小白兔)
两只小白兔吵起来。小灰兔们左看看右看看，全愣住了，实在分不出谁是真的小白兔经理。 熊法宫来了，先在他俩面前放两捆青草，两只小白兔很快吃完了青草。熊法官又在他们面前放了两块肉，两只小白兔都皱着眉头：“不吃不吃！”熊法宫看看这个，又看看那个，怎么也看不出真假，急得直搔头：这可怎么办？ 兔妈妈来了，两只小白兔一齐叫：“妈妈，我是你的孩子。” 兔妈妈看看这个，又看看那个，摇摇头：“咦，真怪！唔，我的孩子尾巴上有个伤疤。” 可仔细一看，两只小白兔尾巴上都有伤疤。这可怪了！兔妈妈想了想，忽然捂着肚子叫起来：“哎哟，哎哟，我的肚子疼！哎哟，哎哟！”兔妈妈疼得弯下了腰。 “妈妈，你怎么啦？”一只小白兔眼泪都流出来了，扑上来扶着兔妈妈，一边大叫：“快，快去叫救护车，快！快！” 另一只小白兔虽然也在叫“妈妈妈妈”，声音却一点不急。 兔妈妈猛然站起来，一把抱住扑上来的小白兔，说：“我分出来了，你才是我的孩子——真正的小白兔！” 小白兔笑了：“妈妈，你到底认出自己的孩子了！” 另一只小白兔见兔妈妈忽然好了，愣了一愣，才明白自己上了当。只好摇身一变，变成狐狸溜走了。 熊法官笑了：“兔妈妈，你真聪明！” 兔妈妈笑了，小白兔也笑了。
5、小班快乐认读小白兔教案
目标：
1、乐于在水中玩球。
2、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生好奇。
3、学说“小球躲起来了”、“小球浮上来了”。
4、体验与同伴一起玩水的快乐。 准备：
1、在水箱中接满水；乒乓球若干。
2、石头一粒。
3、玩水前将幼儿的长袖外套脱掉或卷起衣袖。 过程：
1、师出示一粒石头和一个乒乓球，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友，今天王老师手里有宝贝呢！你们猜猜看我手里拿着的是什么？（幼儿自由猜测）
2、观看沉浮。
6、《善良的小白兔》幼儿园语言教案
你好 活动目标：
1、师生共读，了解图画书的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
2、借助图画丰富的想象力，想象、猜测图画书的内容。
3、续编故事，拓展想象，激发幼儿对图画书的兴趣。 教学准备：ppt，绘本图书，胡萝卜 活动过程： 一、谈话铺垫。
1、出示胡萝卜，启发思考：猜猜故事中的人物是谁？谁最爱吃胡萝卜？
2、看封面，你都知道了什么？（1）图：小兔整理行礼是要去哪里？（2）主人公是小兔子。（设计意图：封面中包含了作者、绘者、插图等重要信息。封面插图更是绘本故事的开始。从封面的研读入手，引导幼儿去发现，不仅使幼儿对故事有一个直观的了解，激发阅读兴趣，同时有益于幼儿良好阅读习惯的养成。） 二、体验阅读，走进文本。
1、一打开书，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜，这是一个怎样的胡萝卜？出示教具胡萝卜。（个头大，颜色鲜艳，很嫩，闻着很香……）教师讲述本页故事。
2、出示图二：兔子的生活发生了什么变化？找找胡萝卜在哪里？（兔子的怀抱里）教师讲读故事：他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候都抱着它；他走到哪里都抱着它，就连和其它兔子去郊游时也抱着。引导幼儿说。也许，当兔子散步时他（ ）；当兔子坐车时，他（ ）；当兔子逛商店时，他（ ）；也许就连睡觉时，他也（ ）。（教师相机提问“小兔你抱着胡萝卜累吗？”“你想过放下胡萝卜休息一会儿吗？”“你为什么不把胡萝卜放在家里呢？”“你还会一直抱着胡萝卜吗？”……）
3、教师小结：兔子的心目中，胡萝卜是小兔最宝贵、最心爱的东西。（设计意图：阅读只是给头脑提供认识的材料，思考才是使阅读的东西成为我们自己的。在图画书的教学中，把对图画语言和文字语言的思考空间留给幼儿，让他们有足够的时间来品味故事。孩子在调动已有知识经验对胡萝卜进行描述，再联系图画书内容对故事可能性的种种猜测过程中，不知不觉地走进了文本，想象着自己就是那只兔子，沉醉于和胡萝在一起的美好时光中。） 三、深入阅读，感受文本。
1、兔子抱着心爱的胡萝卜过了一天又一天，转眼冬天来了。看图四，想想这幅图在哪里出现过？（回忆封面，解决封面问题：小兔打算去哪里？）
2、质疑：一直住在城里的小兔为什么突然想到乡下去，和胡萝卜有关吗？（怕胡萝卜冻坏，想去农村种胡萝……）
3、教师边讲故事边引导幼儿看图：翻地，把心爱的胡萝卜种到地里去——给长出来的胡萝卜苗浇水——细心地照看长出来的胡萝卜——收获更多心爱的胡萝卜。
4、孩子带着问题自主看图：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？
5、读后思考：兔子想收获更的胡萝的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？
6、教师采访：兔子，你把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？
7、教师讲述故事，当讲到“当雪人和兔子说再见的时候，……这一定是雪人生活中最遗憾的事情”的一句，读“遗憾”提问：“在生活中，你碰到过让你遗憾的事情吗？”教师补充兔子的遗憾：当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说，这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，谁更需要胡萝卜？（雪人） 教师小结：原本一分幸福现在变成了两份，幸福越来越多！（设计意图：对孩子而言，听别人朗读故事是一件很轻松没有压力的事。在倾听与欣赏故事的过程，孩子自然而然地了解了故事，理解故事，认同角色。但对不同年龄段的孩子，在了解故事情节外，还应体现不同的语言学习任务，提高孩子的语言素养。） 当兔子发现雪人没有鼻子时，他会不会把红萝卜送给雪人做鼻子呢？（让学生展开讨论） 满意请采纳。
