汉语拼音《d t n l》课后反思,小学汉语拼音教学反思

1、汉语拼音《d t n l》课后反思

新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这1课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……)调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:

1、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。

2、小学汉语拼音教学反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进1步提高教育教学水平。下面是我收集整理的小学汉语拼音教学反思，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。 《a，ο，е》教学反思 “a，ο，е”是拼音教学的第1课，这是刚入小学的1年级学生所接触的第1堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母a、ο、е——会读、会认；把3个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在4线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。 这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学。

3、1年级语文《汉语拼音4 d t n l》教学反思

教完d、t、n、l，课间照常抽查拼读，发现仍有不会拼，连最简单的ba也拼不出。（又是这个李美婷）现在看她1点也不美。心急，上火。1个课间就在我拼她模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让她念，仍然不会，气疯了。顺手在她的书上写上“李美婷拼读有问题，请家长帮助。”下午上课，拼读d、t、n、l音节，我很注意地观察她，看她很用心地跟读，就让她站起来读da，在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬她的原因告诉大家，还给她的书上贴了张表示奖励的小贴画。她的眼睛闪出了自信的'光芒，接下来的课，读得更认真了。 从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是。

4、小班声母l的教案

学习目标：

1、学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。

3、认识“土、马、米、地、大”5个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。 学习难点：

1、 重点：声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。

2、 难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。 学习方法：趣味观察，激励引导。 教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡 课时划分：两课时 教学过程： 第1课时 学习目标： 学会d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 学习。

5、1年级语文D t n l 教学反思

作为1位刚到岗的教师，我们的工作之1就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是我为大家整理的1年级语文D t n l 教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 1年级语文D t n l 教学反思1 仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿跑步ddd，马蹄印儿ddd；伞把儿朝上ttt，1个门洞nnn，1根小棍lll，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教！ 为了明天的课，我今天讲的有点快，让学生用1节课的时间学习了dtnl，并且还拼读了他们所有的音节。学生掌握的不是很到位。如何把课。

6、汉语拼音教案

作为1名人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备1些什么特点呢？下面是我收集整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 汉语拼音教案 篇1 学前分析： 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有1定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。 难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 1设计特色： 以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 2信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。