p拼音课 g k h 声母课后反思

1、p拼音课 g k h 声母课后反思

今天我执教了第5课《g k h》的第1课时，本课时的教学目标有2个：

1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教学重点是g、k、h的发音方法。教学难点是拼读g、k、h与单韵母组成的音节。本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开1系列的教学。首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得很不错，能把大概的图意说出来。教学声母g k h的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“白鸽”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互再来试试如何发好声母g k h的音。绝大多数学生都准确地发出了3个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。学完g k h的音后，我让学生观察声母的样子像什么。孩子们发现树枝的形状像g，蝌蚪和水草连在1起的样子像k，椅子的形状像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造1个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。但是课堂教学节奏较慢，整节课只完成了1个教学目标，在后半节课里，许多学生开始觉得乏味了，注意力不能集中了，所以教学效果不太理想了。我以后要多注意关注学生的学情，调整教学节奏，尽量在规定的课时里高效地完成教学任务。 针对这1节课所存在的不足，我打算在下1次课中要做到以下两点：

1、设计游戏，让学生在快乐中学习 。 儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如b、p、d、q几个声母的区别是1个难点，学生容易混淆。我就设计游戏：变魔术。让学生准备1个半圆环和1根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这4个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这1个难点。我还通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如复习1中，有1道题是把动物与表示它们名字的音节用笔连起来。我们创设了1个“把动物带回家”活动。让部分学生戴上动物头饰，另1部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这1种动物，找到了就把它送回家。我以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。此外我还打算根据教学内容和学生的实际设计找朋友、插花、摘果子等游戏，让学生能积极地参与课堂活动，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。

2、在儿歌、绕口令中读出情趣。 儿歌和绕口令有1定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如《过桥》：“计算题，34道，1排等号像小桥……”学生读起来朗朗上口，又巧妙地把数学课的知识结合了起来。我还利用相应的儿歌帮助学生熟记拼音，例如：“哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。”就把声母g k h包含了进去，既练习了声母的发音，又联系了儿童的生活，使声母富有了实际的含义。读绕口令比读儿歌的难度要大1些，但注意激发儿童读的兴趣，采取比赛等方式，学生还是能很快读会的。这对纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如：“3月3，小3练登山。上山又下山，下山又上山。登了3次山，跑了3里3，出了1身汗，湿了3件衫。小3站在山上又大声喊：‘这里离天只有3尺3’。”通过练习，学生对分清平舍、翘舌有了较深的体会。 兴趣是最好的老师。我将继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把语文学好。