四年级上册科学声音是怎样产生的教案,小学科学四年级上册：《声音是怎样产生的》教案
1、四年级上册科学声音是怎样产生的教案
。
2、小学科学四年级上册：《声音是怎样产生的》教案
一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法
1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用
1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。
2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。
3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。 六、教学过程（一）导入新课
1、创设情境，提出问题谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。
2、猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。（二）探究活动
1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。
2、讲解研究方法并出示实验记录表（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？（板书：方法）（学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。（2）（课件打出）实验记录表（3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……）②第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒……）③接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）④最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……）（4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
3、学生分组实验（1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求（2）学生操作实验，教师巡视，指导（3）小组汇报实验发现。①用实物投影仪向全班展示实验记录表②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态（4）得出结论，总结方法①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。（课件打出）教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。②总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。（三）巩固提高，拓展延伸
1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。
2、找寻人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。
3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）
4、演示“看的见的声音”。（播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光，感受光斑的跳跃，谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字）（四）总结评价
1、师生小结在刚刚上课时，同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象，通过本课的学习,我们知道了声音原来是由物体振动产生的。
2、评价在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在这节课上的表现怎么样？哪个方面表现的好（或不好）？这节课上，老师和同学们一起探究声音产生的问题，那么大家认为老师的表现怎么样？还有很多同学也很想评价自己或者评价你的小伙伴。可是，由于时间的关系，老师不能请每位同学都发言。那么，老师为每位同学都准备了一张成长卡，下课后你们可以继续评价自己或同伴，然后将这张成长卡装进你的成长记录袋中。下节课,我们将继续研究“声音是怎样传播的”问题。请各小组的同学整理好实验台，将所有的实验物品包括抹布放回原位，准备下课。
3、我们是怎样听到声音的 教案
希望这篇关于声音的教案对你有帮助。 幼儿园优秀教案《奇妙的声音》 教师：屈老师 设计意图： 在幼儿的生活中，孩子们每天都能接触到好多不同的声音，这些源于生活，源于大自然的声音，怎样来挖掘它实质潜在的教育资源呢？根据中班幼儿爱玩、好动的特点和已有的初步的科学探索经验，我想通过寻找声音、制造声音、分辨声音，避免一味的老师说，幼儿听的守旧模式，引导幼儿发现生活中声音的奇妙，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中去避免噪音，培养良好的说话习惯，感受体验科学探索的乐趣。 活动目标：
1、知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。
2、发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。
3、了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。 重点：知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。 难点：知道噪音的危害，在生活中避免噪音。 活动准备：
1、乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。
2、乐音和噪音的录音. 活动过程： 一、寻找声音 （一）听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。 今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。） （二）了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1、出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。
2、幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。
3、选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？ 教师小结:物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。 （三）利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。
1、教师报幕:“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。
2、先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉?(鼓面在动）
3、玩游戏，怎样叫我的乐器闭上嘴。首先让乐器发出声音，然后马上阻止震动，看看有什么变化？（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音，进一步理解声音是通过振动产生的）。 二、制造声音 （一）提问:除了乐器还有什么物体也能能发出声音呢？幼儿根据生活中的经验说说会发出声音的物品，并说出通过什么方法让它发出声音的。 （二）请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音？你怎样叫它发声的？幼儿自由在身体寻找声音。例如：我的小手会发声，双手一拍就出声。 三、分辨声音 （一）分别播放两段音乐录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？教师提问:第一段是什么声音？（歌曲的声音，打击乐的声音）。第二段是什么声音？（也是打击乐的声音，很吵）提问：这两段声音有什么不同的地方？（幼儿：第一段声音好听，第二段的声音不好听。）教师：你听到不好听的声音有什么感觉?（幼儿：很不舒服，耳朵难受你） （二）好听的声音是乐音，不好听的是噪音。你们喜欢哪种声音？为什么？那我们应该怎么样才能避免噪音呢？（轻声说话，轻轻走路，轻轻拿放物品） 四、结束活动。 教师小结：我们生活中的很多物体都是通过震动和碰撞发出声音的，有好听的声音，有不好听的声音，听多了不好的声音，有害人的身体健康，所以我们平时要轻轻的说话，轻轻走路，拿放物体轻拿轻放等，在家里也要这样，不要把电视、音响开得太响，养成良好的习惯。等下我们把这些减少噪音的方法，告诉其它班上的小朋友好不好？请幼儿轻轻走出教室。 五、活动延伸
1、户外游戏《我学小猫悄悄走》。
2、找出声音给我们带来的方便之处，我们以后该如何利用声音。（来源：屈老师教案网）。
4、声音是怎样产生的教案优秀
一、教学目标：知识和技能：引导学生观察和比较发声和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极的思考，从而探究声音产生的原因。二、流程和方法：
1、让学生体验科学探究的过程中所有的链接创建场景问题——猜想假设——观察实验——合作与交流，并训练学生掌握思维方法，如观察现象——提出问题——投机的结果——实验验证——得出结论，等等。
2、在动手实验的过程中，通过看、触、说等方法进行探索。
3、情感态度与价值观：学会沟通和倾听他人，体验探索声音的乐趣。三、教学重点和难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，我们知道“声音是由物体的振动产生的”。四、教学模式的选择为了顺利的完成整个探究活动，我按照课程标准的要求将探究活动分成了四个部分：
1、探究活动的内容。
2、提出假设，进行实验探索；
3、巩固和完善、扩大和延伸；
4、验证猜测，总结评价。在课堂上，让学生通过看、摸、说等多种方法观察发声物体的特征，观察比较发声物体和非发声物体的出现，从而对所观察到的现象进行积极的思考。
5、在本课程的教学，小组合作的教学方法实验，观察、比较、讨论和交流是在，和问问题的科学研究方法，提出采用假设——实验调查得出结论，努力使学生获取知识和提高能力的过程中调查。五、媒体的使用
1、利用多媒体为学生提供创造问题的情境，激发他们的兴趣，启发他们的思维。
2、利用课件展示本课的实验记录，探究结论，突出重点。
3、利用展示平台展示各组的实验记录，让学生相互交流，形成正确理解，得出科学结论。六、教学准备鼓组，泡沫，橡皮筋，尺，音叉，橡胶槌，铜锣，水槽，实验记录表。
5、声音是怎样产生的教案优秀
一、教学目标：知识和技能：引导学生观察和比较发声和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极的思考，从而探究声音产生的原因。二、流程和方法：
1、让学生体验科学探究的过程中所有的链接创建场景问题——猜想假设——观察实验——合作与交流，并训练学生掌握思维方法，如观察现象——提出问题——投机的结果——实验验证——得出结论，等等。
2、在动手实验的过程中，通过看、触、说等方法进行探索。
3、情感态度与价值观：学会沟通和倾听他人，体验探索声音的乐趣。三、教学重点和难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，我们知道“声音是由物体的振动产生的”。四、教学模式的选择为了顺利的完成整个探究活动，我按照课程标准的要求将探究活动分成了四个部分：
1、探究活动的内容。
2、提出假设，进行实验探索；
3、巩固和完善、扩大和延伸；
4、验证猜测，总结评价。在课堂上，让学生通过看、摸、说等多种方法观察发声物体的特征，观察比较发声物体和非发声物体的出现，从而对所观察到的现象进行积极的思考。
5、在本课程的教学，小组合作的教学方法实验，观察、比较、讨论和交流是在，和问问题的科学研究方法，提出采用假设——实验调查得出结论，努力使学生获取知识和提高能力的过程中调查。五、媒体的使用
1、利用多媒体为学生提供创造问题的情境，激发他们的兴趣，启发他们的思维。
2、利用课件展示本课的实验记录，探究结论，突出重点。
3、利用展示平台展示各组的实验记录，让学生相互交流，形成正确理解，得出科学结论。六、教学准备鼓组，泡沫，橡皮筋，尺，音叉，橡胶槌，铜锣，水槽，实验记录表。
6、声音三要素的教案
。
