四年级上册科学声音是怎样产生的教案,小学科学四年级上册:《声音是怎样产生的》教案
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1、四年级上册科学声音是怎样产生的教案
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2、小学科学四年级上册:《声音是怎样产生的》教案
一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因。过程与方法
1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
2、在动手实验过程中,通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动,我根据课程标准的要求,把它分为四个部分:一、创设情境,引出问题;二、提出假设,实验探究;三、巩固提高,拓展延伸;四、验证猜测,总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点,并对发生物体与不发声物体进行观察比较,就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中,我先“扶”后“放”,始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式,采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法,努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用
1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景,激发学生的兴趣,启发学生思维。
2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论,突出重点。
3、利用展示平台展示各小组的实验记录表,便于学生相互交流,形成正确的认识,得出科学的结论。五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。 六、教学过程(一)导入新课
1、创设情境,提出问题谈话:自然界中有许多美妙的声音,你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么,你知道声音是怎么产生的吗?今天这节课我们就来研究这个问题。(板书课题:声音是怎样产生的)学生同时思考,猜猜声音是怎样产生的。
2、猜测声音产生的原因,作出假设(1)提问:谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的,你为什么会这么认为?(板书:摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……)(2)谈话:以上都是同学们的看法,是一种猜测。要知道,世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的,就要通过我们今天的观察与实验才能知道。(二)探究活动
1、介绍实验材料(1)谈话:请同学们看看你的实验桌,老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么?你能想法让它们发出声音吗?(2)由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。(3)重点介绍并演示实验仪器:音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器,用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意:在使用音叉的时候,手要握住音叉柄,用小槌敲击音叉的上端。
2、讲解研究方法并出示实验记录表(1)谈话并提问:要想知道这些物品为什么都可以发出声音,我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么,你知道哪些研究的方法呢?(板书:方法)(学生回答:闻、看、摸、听、说、尝、画……)同学们很爱动脑筋,提出了这么多好的研究方法,那么请大家看看屏幕,今天这节课,我们要用到哪些研究方法。(2)(课件打出)实验记录表(3)介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验(板书:音叉)首先进入第一个环节:“看”。(板书:看)我们用橡胶小槌敲击音叉,让音叉发出声音,然后将音叉迅速轻轻靠近水面,或者靠近静止不动的乒乓球,仔细看看有什么现象发生?(学生回答,教师同时板书:水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……)②第二种研究方法是“摸”。(板书:摸)我们让音叉发出声音后,用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上,有什么感觉?(学生回答,教师同时板书:麻、痒……)③接下来是“画”(板书:画),画什么呢?就把你看到的,摸到的用你喜欢的符号画下来。(学生在黑板上画一画)④最后是“说”(板书:说),说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。(学生回答,教师同时板书:音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……)(4)小结:刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验?(学生回答:看、摸、画、说)下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。
3、学生分组实验(1)提出实验要求(课件打出)指名学生朗读实验要求(2)学生操作实验,教师巡视,指导(3)小组汇报实验发现。①用实物投影仪向全班展示实验记录表②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态(4)得出结论,总结方法①学生得出结论:所有的物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动(或颤动、摆动、晃动、摇动……)的状态。所以,声音是由于物体的振动(或颤动、摆动、晃动、摇动……)产生的。(课件打出)教师适时引导:通过实验研究,同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细,说得也很正确,那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢?那就是——振动。②总结方法:刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动的状态,大家之所以有这样的发现,可以找到声音产生的原因,是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。(三)巩固提高,拓展延伸
1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声,学生演示并说明理由。
2、找寻人体发声部位(1)集体说话:我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。(2)谈话:对,在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带振动时,我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫,要注意保护自己的声带。
3、游戏:“能摸到的声音”。(指定一名学生,先摸摸不发声的手机,并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵,用布条蒙住眼睛,播放手机铃声,让学生触摸,谈触摸后的感觉。)
4、演示“看的见的声音”。(播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光,感受光斑的跳跃,谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字)(四)总结评价
1、师生小结在刚刚上课时,同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象,通过本课的学习,我们知道了声音原来是由物体振动产生的。
2、评价在这节课上,老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察,认真思考,积极动手操做实验。那么你认为你们小组中谁的表现最好?为什么?你觉得自己在这节课上的表现怎么样?哪个方面表现的好(或不好)?这节课上,老师和同学们一起探究声音产生的问题,那么大家认为老师的表现怎么样?还有很多同学也很想评价自己或者评价你的小伙伴。可是,由于时间的关系,老师不能请每位同学都发言。那么,老师为每位同学都准备了一张成长卡,下课后你们可以继续评价自己或同伴,然后将这张成长卡装进你的成长记录袋中。下节课,我们将继续研究“声音是怎样传播的”问题。请各小组的同学整理好实验台,将所有的实验物品包括抹布放回原位,准备下课。
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3、我们是怎样听到声音的 教案
希望这篇关于声音的教案对你有帮助。 幼儿园优秀教案《奇妙的声音》 教师:屈老师 设计意图: 在幼儿的生活中,孩子们每天都能接触到好多不同的声音,这些源于生活,源于大自然的声音,怎样来挖掘它实质潜在的教育资源呢?根据中班幼儿爱玩、好动的特点和已有的初步的科学探索经验,我想通过寻找声音、制造声音、分辨声音,避免一味的老师说,幼儿听的守旧模式,引导幼儿发现生活中声音的奇妙,知道声音是怎样产生的,了解噪音和乐音,懂得在生活中去避免噪音,培养良好的说话习惯,感受体验科学探索的乐趣。 活动目标:
1、知道声音是怎样产生的,不同材料的物体可以发出不同的声音。
2、发展幼儿的听辨能力,能够对探索周围世界感兴趣。
3、了解噪音的危害,养成良好的说话习惯。 重点:知道物体通过振动产生声音,不同材料的物体可以发出不同的声音。 难点:知道噪音的危害,在生活中避免噪音。 活动准备:
1、乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件,琴一架,大鼓一面。
2、乐音和噪音的录音. 活动过程: 一、寻找声音 (一)听声音,通过游戏激发对声音的兴趣。 今天老师给小朋友带来几样东西,这几样东西能产生声音,小朋友仔细听一听,猜猜是什么物体发出的声音?(师在遮布后面,先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。) (二)了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音,并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1、出示乐器,幼儿自由实验交流,怎样可以让乐器发出声音。
2、幼儿分组进行乐器操作,操作后请幼儿回答:你的乐器叫什么,它是怎样发声的?(例如,我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的)。
3、选择不同的乐器,感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的,并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗? 教师小结:物体发生碰撞振动就会发出声音;不同材料的物体,经过打击碰撞后发出的声音不一样。 (三)利用实验游戏,帮助幼儿了解物体振动就能产生声音,停止振动,声音也就没有了。
1、教师报幕:“下一个表演节目的是花生米,它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上,花生米不动。教师:“咿?花生米不跳呢?怎么回事呢?你知道为什么吗?哦,我忘了,花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢?”(幼儿回答击打大鼓)教师用鼓槌敲击鼓面,花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?(引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞,鼓面振动而发出鼓声)。
2、先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上,师用力敲击鼓面,说说有什么感觉?(鼓面在动)
3、玩游戏,怎样叫我的乐器闭上嘴。首先让乐器发出声音,然后马上阻止震动,看看有什么变化?(引导幼儿发现物体没有震动就没有声音,进一步理解声音是通过振动产生的)。 二、制造声音 (一)提问:除了乐器还有什么物体也能能发出声音呢?幼儿根据生活中的经验说说会发出声音的物品,并说出通过什么方法让它发出声音的。 (二)请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音?你怎样叫它发声的?幼儿自由在身体寻找声音。例如:我的小手会发声,双手一拍就出声。 三、分辨声音 (一)分别播放两段音乐录音,请幼儿听一听有什么不同的感觉?教师提问:第一段是什么声音?(歌曲的声音,打击乐的声音)。第二段是什么声音?(也是打击乐的声音,很吵)提问:这两段声音有什么不同的地方?(幼儿:第一段声音好听,第二段的声音不好听。)教师:你听到不好听的声音有什么感觉?(幼儿:很不舒服,耳朵难受你) (二)好听的声音是乐音,不好听的是噪音。你们喜欢哪种声音?为什么?那我们应该怎么样才能避免噪音呢?(轻声说话,轻轻走路,轻轻拿放物品) 四、结束活动。 教师小结:我们生活中的很多物体都是通过震动和碰撞发出声音的,有好听的声音,有不好听的声音,听多了不好的声音,有害人的身体健康,所以我们平时要轻轻的说话,轻轻走路,拿放物体轻拿轻放等,在家里也要这样,不要把电视、音响开得太响,养成良好的习惯。等下我们把这些减少噪音的方法,告诉其它班上的小朋友好不好?请幼儿轻轻走出教室。 五、活动延伸
1、户外游戏《我学小猫悄悄走》。
2、找出声音给我们带来的方便之处,我们以后该如何利用声音。(来源:屈老师教案网)。
![声音是怎样产生的教案优秀 声音是怎样产生的教案优秀](/storage/images/2023-01/A8KdjgKI4FkLJsDNAF4i7Z6kUo3CvR4A.jpg)
4、声音是怎样产生的教案优秀
一、教学目标:知识和技能:引导学生观察和比较发声和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极的思考,从而探究声音产生的原因。二、流程和方法:
1、让学生体验科学探究的过程中所有的链接创建场景问题——猜想假设——观察实验——合作与交流,并训练学生掌握思维方法,如观察现象——提出问题——投机的结果——实验验证——得出结论,等等。
2、在动手实验的过程中,通过看、触、说等方法进行探索。
3、情感态度与价值观:学会沟通和倾听他人,体验探索声音的乐趣。三、教学重点和难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,我们知道“声音是由物体的振动产生的”。四、教学模式的选择为了顺利的完成整个探究活动,我按照课程标准的要求将探究活动分成了四个部分:
1、探究活动的内容。
2、提出假设,进行实验探索;
3、巩固和完善、扩大和延伸;
4、验证猜测,总结评价。在课堂上,让学生通过看、摸、说等多种方法观察发声物体的特征,观察比较发声物体和非发声物体的出现,从而对所观察到的现象进行积极的思考。
5、在本课程的教学,小组合作的教学方法实验,观察、比较、讨论和交流是在,和问问题的科学研究方法,提出采用假设——实验调查得出结论,努力使学生获取知识和提高能力的过程中调查。五、媒体的使用
1、利用多媒体为学生提供创造问题的情境,激发他们的兴趣,启发他们的思维。
2、利用课件展示本课的实验记录,探究结论,突出重点。
3、利用展示平台展示各组的实验记录,让学生相互交流,形成正确理解,得出科学结论。六、教学准备鼓组,泡沫,橡皮筋,尺,音叉,橡胶槌,铜锣,水槽,实验记录表。
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5、声音是怎样产生的教案优秀
一、教学目标:知识和技能:引导学生观察和比较发声和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极的思考,从而探究声音产生的原因。二、流程和方法:
1、让学生体验科学探究的过程中所有的链接创建场景问题——猜想假设——观察实验——合作与交流,并训练学生掌握思维方法,如观察现象——提出问题——投机的结果——实验验证——得出结论,等等。
2、在动手实验的过程中,通过看、触、说等方法进行探索。
3、情感态度与价值观:学会沟通和倾听他人,体验探索声音的乐趣。三、教学重点和难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,我们知道“声音是由物体的振动产生的”。四、教学模式的选择为了顺利的完成整个探究活动,我按照课程标准的要求将探究活动分成了四个部分:
1、探究活动的内容。
2、提出假设,进行实验探索;
3、巩固和完善、扩大和延伸;
4、验证猜测,总结评价。在课堂上,让学生通过看、摸、说等多种方法观察发声物体的特征,观察比较发声物体和非发声物体的出现,从而对所观察到的现象进行积极的思考。
5、在本课程的教学,小组合作的教学方法实验,观察、比较、讨论和交流是在,和问问题的科学研究方法,提出采用假设——实验调查得出结论,努力使学生获取知识和提高能力的过程中调查。五、媒体的使用
1、利用多媒体为学生提供创造问题的情境,激发他们的兴趣,启发他们的思维。
2、利用课件展示本课的实验记录,探究结论,突出重点。
3、利用展示平台展示各组的实验记录,让学生相互交流,形成正确理解,得出科学结论。六、教学准备鼓组,泡沫,橡皮筋,尺,音叉,橡胶槌,铜锣,水槽,实验记录表。
![声音三要素的教案 声音三要素的教案](/storage/images/2023-01/a6MhBseCnMYSJpSDJyB2ibxDym4lFPzA.jpg)
6、声音三要素的教案
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