团90周年的主题班会策划案,写一篇班上的故事，一定是好事500字，急需！
1、团90周年的主题班会策划案
今年是共青团成立90周年，也是全面开展学习实践科学发展观活动的重要一年。为进一步弘扬“爱国、进步、民主、科学”的“五四”精神，引导和激励广大团员青年深入贯彻落实科学发展观，促进经济社会又好又快发展作出新的更大贡献。决定开展纪念建团90周年系列活动，现将有关事宜通知如下： 一、活动时间： 年 月 至 月 二、活动主题： 科学发展，青春奉献 三、活动安排 （一）青春纪念——弘扬“五四”精神，继承光荣传统
1、“追寻火红岁月，唱响青春旋律”全区青少年红歌会暨北仑区各界优秀青年表彰大会 （1）时间：5月初 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：
2、“经济发展我成长”青少年书画摄影大赛 （1）时间：4月10日至6月2日 （2）主办单位：团委、教育局 （3）承办单位：区青少年宫、区摄影家协会机关分会
3、“我的共青岁月”——新老团干座谈会 （1）时间：5月中旬 （2）主办单位：团委
4、“探寻先辈的足迹”——革命历史教育 （1）时间：4月至6月 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：各级团组织
5、青春电影三进（进社区、进工厂、进农村） （1）时间：4月至6月 （2）主办单位：团委
6、“我们是共青团员”——网上共青团员形象大讨论 （1）时间：4月至6月 （2）主办单位：团委
7、“国旗下的青春誓言”重温入团宣誓活动 （1）时间：5月4日 （2）主办单位：团委 （二）青春力量——服务“三保”大局，投身“两创”实践
1、青年联合会换届 （1）时间：5月 （2）主办单位：团委
2、青年就业见习项目启动 （1）时间：4月11日 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：青年就业见习服务中心
3、“青春励志，创业先锋”主题实践活动 （1）时间：4月至6月 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：青年就业见习服务中心
4、纪念“五四”运动90周年主题创意实践活动 （1）时间：4月至5月 （2）主办单位：团委、教育局 （3）承办单位：各中小学
5、各界优秀青年评选 （1）时间：4月至5月 （2）主办单位：团委
6、第二届大学生社会工作者论坛 （1）时间：5月 （2）主办单位：团委、街道党工委 （3）承办单位：街道团工委 （三）青春风采——丰富文化活动，激扬青春精彩
1、3人制篮球赛 （1）时间：4月底至6月初 （2）主办单位：团委、街道办事处 （3）承办单位：街道团工委
2、团体羽毛球赛 （1）时间：5月至6月 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：供电局
3、“我心中的五四精神”——“五四”演讲比赛 （1）时间：4月底 （2）主办单位：团委、街道党工委 （3）承办单位：街道团工委
4、戴团徽亮身份活动 （1）时间：4月至6月 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：各级团组织
5、“三个一”活动（一次志愿服务、一次岗位实践活动、一次社会实践活动） （1）时间：4月至6月 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：各级团组织
6、第二届单身青年大派对 （1）时间：4月11日下午 （2）主办单位：团委、导刊编辑部 （3）承办单位：青少年宫、志愿者协会、婚纱摄影馆 （四）青春温暖——改善青少年民生，助推青少年发展
1、低收入农户青少年关爱行动 （1）时间：全年 （2）主办单位：团委
2、留守儿童关爱行动 （1）时间：全年 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：镇团委、乡团委
3、进城小公民欢乐节 （1）时间：5月底至6月初 （2）主办单位：团委、教育局 （3）承办单位：青少年宫
4、流动青少年宫“三进”活动（进社区、进农村、进民工子弟学校） （1）时间：全年 （2）主办单位：团委 （3）承办单位：青少年宫 四、有关要求
1、各级团组织要把“五四”活动作为全年的工作重点，结合各单位实际，制订具体的活动方案，做到早安排、早部署，精心组织。
2、各单位在参加全区统一活动的同时，积极争取单位党政组织的关心和支持，结合实际，开展好本单位、本部门的五四活动，活跃青年的生活，营造良好的节日氛围。
3、各单位的活动情况要及时向团区委反馈，并积极做好宣传报道工作。“五四”前后在所在区域显著位置悬挂或张贴相关宣传标语或海报。
4、各单位的“五四”活动方案于4月15日前上报团委。 共青团XX市委员会 年 月 日。
2、写一篇班上的故事，一定是好事500字，急需！
2001年，学校聘任我为初一（6）班的班主任。在一年的工作中，我本着“以学生为本”的原则，想方设法，发动学生，建设和谐文明的班级体。经过一年的不懈努力，在年底的先进班级题评选中，我们初一（6）班从我校40多个参选的班级中胜出，成为这一年我们学校市级先进班集体。回顾一年的奋斗历程，我认为，要建设一个和谐文明的班级体，班主任主要要做好以下几项工作。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，希望能给大家一点帮助： 一、巧设玄机，处理违规学生。 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们做班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份内容200字左右的违纪报告，描述他当时的违纪心理。请大家注意报告书不是保证书，更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多：第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验、训练，写报告的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字或培养他们的组织语言能力。第三，可以使学生的心态更加积极、可以挖掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生孟超平时不爱说话，有一次违反了班级的管理条例，他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自信心大大增强了，而且还充分意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的管理方法，效果很不错的。 二、巧设“进退”让学生虚心接受批评 记得我刚做班主任的时候，火气很大，容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台。后来，我发现用这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是摄于班主任的威严而心里是不服气。后来在做班主任的过程中，我不断地反思和探索，摸索出一些行之有效的招数：第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时，经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物，在进攻前首先是身体向后撤退。为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生缺点的时候，不妨先表扬他的优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你通过这个小小的闪光点很可能就挖掘出埋藏在他们心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们的学生再怎么调皮，也不至于同罪犯一样吧。我们班有个男生孟兆强，性格比较叛逆，具体表现可以用两句话来概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好--爱踢足球。口才和反应能力都很不错。出黑板报也是个好手。有一次，我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的。我当时立即把握住这个大好时机，当晚就找他出来谈话。首先我赞扬他今天在足球场上表现如何积极、英勇，关键时刻挺身而出，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声。之后，我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑。之后，我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后，我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋。这个时候，我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干，却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后，他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。后来，我起用该同学做班干部，他做得很出色，而且有一次考试，进入到全年级前60名。 三、巧妙疏导，营造良好的班级气氛 我所带的初一（6）班在学习上从初一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都是全年级6个班的领头羊，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一，十五，不一样。而且自从这群学生来到蚌埠七中学军训的第一天起，我就把这样一个理念教给了全班学生。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了贯彻这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声：一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的。通过这些掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，甚至是发难。要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题急得满头大汗的时候，才算真正的动了脑筋。纪律上，我积极主张魏书生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。我们先讲法再讲情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小明，有一次被班干部记名之后，作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟，就被班干部记入了黑名单，觉得初一（6）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对班级很不满变成了积极维护班级纪律的好学生 四、借力用力，正确引导班级舆论 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准，进行褒贬。该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识的基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中，我的方法是“借力用力”---借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们初一（6）班的老师都会知道在考试的过程中，从来没有一个学生提前交卷，更没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在开学，我们班上有百分之八十的学生的书被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的书事件都深恶痛绝。主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后，所要做的第一件事情就是全班通过无记名投票的方式，投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。 五、巧戴“帽子”培养一支高效率的班干部队伍 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，王秀荣老师曾经介绍过用给班干部“戴高帽子”的方法来培养班干部。这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有王老师那么的得心应手。究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴“高帽子”，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满，认为老师过分夸大班干部的作用，听了王老师的报告，我茅塞顿开。由公开场合逐渐变为地下工作。给班干部戴“高帽子”后，班干部做事情的积极性高涨了。每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，晚会泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式使很多人无法接受。他的工作方法多是命令式的，他说：“星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加”很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后再问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢，还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞，又给了全班同学商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重。他一讲完，班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周，少数几个表示不参加。但大部分人都说下周，好有点准备。最后，大家达成了共识，但还有几个犹豫不决。在一个星期的筹备中，几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是，这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加。后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了自豪感。同样的事情，但在工作方式上改动一下，取得的效果是如此的不同。 总之，班级的工作是一项复杂的工作。它需要我们做班主任的开动脑筋，发挥学生的积极作用。只要我们能把全班学生发动起来，大家一起来想方设法，就能建立一个和谐文明的班级体。
3、写一篇班上的故事，一定是好事500字，急需!
2001年，学校聘任我为初一(6)班的班主任。在一年的工作中，我本着“以学生为本”的原则，想方设法，发动学生，建设和谐文明的班级体。经过一年的不懈努力，在年底的先进班级题评选中，我们初一(6)班从我校40多个参选的班级中胜出，成为这一年我们学校市级先进班集体。回顾一年的奋斗历程，我认为，要建设一个和谐文明的班级体，班主任主要要做好以下几项工作。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，希望能给大家一点帮助: 一、巧设玄机，处理违规学生。 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们做班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份内容200字左右的违纪报告，描述他当时的违纪心理。请大家注意报告书不是保证书，更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多:第一:受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验、训练，写报告的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字或培养他们的组织语言能力。第三，可以使学生的心态更加积极、可以挖掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生孟超平时不爱说话，有一次违反了班级的管理条例，他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自信心大大增强了，而且还充分意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的管理方法，效果很不错的。 二、巧设“进退”让学生虚心接受批评 记得我刚做班主任的时候，火气很大，容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台。后来，我发现用这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是摄于班主任的威严而心里是不服气。后来在做班主任的过程中，我不断地反思和探索，摸索出一些行之有效的招数:第一招叫做:“退三进一”，我们看电视时，经常可以看到这样的镜头:老虎等凶猛的动物，在进攻前首先是身体向后撤退。为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生缺点的时候，不妨先表扬他的优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你通过这个小小的闪光点很可能就挖掘出埋藏在他们心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们的学生再怎么调皮，也不至于同罪犯一样吧。 我们班有个男生孟兆强，性格比较叛逆，具体表现可以用两句话来概括:班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好--爱踢足球。口才和反应能力都很不错。出黑板报也是个好手。有一次，我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3:2胜了，其中有两个球是他进的。我当时立即把握住这个大好时机，当晚就找他出来谈话。首先我赞扬他今天在足球场上表现如何积极、英勇，关键时刻挺身而出，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声。之后，我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑。之后，我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后，我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋。这个时候，我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干，却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后，他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。后来，我起用该同学做班干部，他做得很出色，而且有一次考试，进入到全年级前60名。 三、巧妙疏导，营造良好的班级气氛 我所带的初一(6)班在学习上从初一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都是全年级6个班的领头羊，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一，十五，不一样。而且自从这群学生来到蚌埠七中学军训的第一天起，我就把这样一个理念教给了全班学生。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了贯彻这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声:一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的。通过这些掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，甚至是发难。要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题急得满头大汗的时候，才算真正的动了脑筋。纪律上，我积极主张魏书生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。我们先讲法再讲情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小明，有一次被班干部记名之后，作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟，就被班干部记入了黑名单，觉得初一(6)班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对班级很不满变成了积极维护班级纪律的好学生 四、借力用力，正确引导班级舆论 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准，进行褒贬。该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识的基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中，我的方法是“借力用力”---借助集体的力量。举个例子:凡是期中考试、期末考试监考过我们初一(6)班的老师都会知道在考试的过程中，从来没有一个学生提前交卷，更没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢?在开学，我们班上有百分之八十的学生的书被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的书事件都深恶痛绝。主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论:考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后，所要做的第一件事情就是全班通过无记名投票的方式，投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。 五、巧戴“帽子”培养一支高效率的班干部队伍 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，王秀荣老师曾经介绍过用给班干部“戴高帽子”的方法来培养班干部。这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有王老师那么的得心应手。究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴“高帽子”，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满，认为老师过分夸大班干部的作用，听了王老师的报告，我茅塞顿开。由公开场合逐渐变为地下工作。给班干部戴“高帽子”后，班干部做事情的积极性高涨了。每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，晚会泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式使很多人无法接受。他的工作方法多是命令式的，他说:“星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法:首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后再问大家:“同学们是觉得这周搞晚会好呢，还是下周搞晚会好一点?”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞，又给了全班同学商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重。他一讲完，班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周，少数几个表示不参加。但大部分人都说下周，好有点准备。最后，大家达成了共识，但还有几个犹豫不决。在一个星期的筹备中，几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是，这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加。后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了自豪感。同样的事情，但在工作方式上改动一下，取得的效果是如此的不同。 总之，班级的工作是一项复杂的工作。它需要我们做班主任的开动脑筋，发挥学生的积极作用。只要我们能把全班学生发动起来，大家一起来想方设法，就能建立一个和谐文明的班级体。
4、如何对待和处分违纪的学生
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5、新班级体的故事
2001年，学校聘任我为初一（6）班的班主任。在一年的工作中，我本着“以学生为本”的原则，想方设法，发动学生，建设和谐文明的班级体。经过一年的不懈努力，在年底的先进班级题评选中，我们初一（6）班从我校40多个参选的班级中胜出，成为这一年我们学校市级先进班集体。回顾一年的奋斗历程，我认为，要建设一个和谐文明的班级体，班主任主要要做好以下几项工作。今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，希望能给大家一点帮助： 一、巧设玄机，处理违规学生。 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们做班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份内容200字左右的违纪报告，描述他当时的违纪心理。请大家注意报告书不是保证书，更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多：第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验、训练，写报告的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字或培养他们的组织语言能力。第三，可以使学生的心态更加积极、可以挖掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生孟超平时不爱说话，有一次违反了班级的管理条例，他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自信心大大增强了，而且还充分意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的管理方法，效果很不错的。 二、巧设“进退”让学生虚心接受批评 记得我刚做班主任的时候，火气很大，容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台。后来，我发现用这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是摄于班主任的威严而心里是不服气。后来在做班主任的过程中，我不断地反思和探索，摸索出一些行之有效的招数：第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时，经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物，在进攻前首先是身体向后撤退。为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生缺点的时候，不妨先表扬他的优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你通过这个小小的闪光点很可能就挖掘出埋藏在他们心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们的学生再怎么调皮，也不至于同罪犯一样吧。我们班有个男生孟兆强，性格比较叛逆，具体表现可以用两句话来概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好--爱踢足球。口才和反应能力都很不错。出黑板报也是个好手。有一次，我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的。我当时立即把握住这个大好时机，当晚就找他出来谈话。首先我赞扬他今天在足球场上表现如何积极、英勇，关键时刻挺身而出，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声。之后，我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑。之后，我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后，我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋。这个时候，我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干，却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后，他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。后来，我起用该同学做班干部，他做得很出色，而且有一次考试，进入到全年级前60名。 三、巧妙疏导，营造良好的班级气氛 我所带的初一（6）班在学习上从初一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都是全年级6个班的领头羊，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一，十五，不一样。而且自从这群学生来到蚌埠七中学军训的第一天起，我就把这样一个理念教给了全班学生。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了贯彻这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声：一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的。通过这些掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，甚至是发难。要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题急得满头大汗的时候，才算真正的动了脑筋。纪律上，我积极主张魏书生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。我们先讲法再讲情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小明，有一次被班干部记名之后，作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟，就被班干部记入了黑名单，觉得初一（6）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对班级很不满变成了积极维护班级纪律的好学生 四、借力用力，正确引导班级舆论 班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准，进行褒贬。该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识的基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在具体实施的过程中，我的方法是“借力用力”---借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们初一（6）班的老师都会知道在考试的过程中，从来没有一个学生提前交卷，更没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在开学，我们班上有百分之八十的学生的书被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的书事件都深恶痛绝。主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后，所要做的第一件事情就是全班通过无记名投票的方式，投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。 五、巧戴“帽子”培养一支高效率的班干部队伍 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，王秀荣老师曾经介绍过用给班干部“戴高帽子”的方法来培养班干部。这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有王老师那么的得心应手。究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴“高帽子”，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满，认为老师过分夸大班干部的作用，听了王老师的报告，我茅塞顿开。由公开场合逐渐变为地下工作。给班干部戴“高帽子”后，班干部做事情的积极性高涨了。每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，晚会泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式使很多人无法接受。他的工作方法多是命令式的，他说：“星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加”很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后再问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢，还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞，又给了全班同学商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重。他一讲完，班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周，少数几个表示不参加。但大部分人都说下周，好有点准备。最后，大家达成了共识，但还有几个犹豫不决。在一个星期的筹备中，几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是，这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加。后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了自豪感。同样的事情，但在工作方式上改动一下，取得的效果是如此的不同。 总之，班级的工作是一项复杂的工作。它需要我们做班主任的开动脑筋，发挥学生的积极作用。只要我们能把全班学生发动起来，大家一起来想方设法，就能建立一个和谐文明的班级体。
6、如何对待和处分违纪的学生?
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