歌曲《渴望春天》的曲作者是奥地利作曲家（）,渴望春天音乐教案范文渴望春天教学指导

司丽华

雅芳比女人更了解女人

1年前

1、歌曲《渴望春天》的曲作者是奥地利作曲家（）

A。

2、渴望春天音乐教案范文渴望春天教学指导

《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的1首童声合唱乐曲名。今天和大家分享1下渴望春天音乐教案范文，1起来看看吧。　　《渴望春天》教学设计　　教学目标：　　

1、有感情演唱《渴望春天》。　　

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。　　

3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。　　教学重点：　　学唱《渴望春天》。　　教学难点：　　体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。　　教学流程：　　

1、组织教学　　

2、导入新课　　背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。　　师：春是4季之首，她在人们的艺术创作中是1个永恒的主题，她不仅告诉我们“1年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句?(生答)今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧! 　　

3、新课环节　　

1、阅读歌词，分析主题　　师：请同学们打开42页，首先，请大家阅读1遍歌词，想1想歌词表达了什么内容?(对春天的渴望，1种欢快、迫切的心情。) 　　

2、对比分析，解决难点　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家2段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《4季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》) 　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。(涵义：以8分音符为1拍，每小节有6拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示，在3角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师1起做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。　　

3、作者介绍，拓宽视野　　师：这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着1种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

3、渴望读书的大眼睛教案记者是怎样拍摄的

活动目标：　　1．在看看、说说、玩玩的过程中感知花儿的美感。　　2．尝试用毛笔添画线条，体验玩色玩墨的快乐。　　活动准备：　　1．轻音乐、ppt、墨汁、颜料盘、拓印工具、湿抹布、棉签等。

4、《渴望春天》的曲作者为（）。

C。

5、渴望春天的作者是谁?

渴望春天的作者是莫扎特、奥弗贝克。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的1首童声合唱乐曲名。《渴望春天》是莫扎特于1791年1月创作的，那时他已疾病缠身，未能等到春天来临便与世长辞，却留下了这段清新明快旋律的歌曲。《渴望春天》是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的1首深受儿童喜爱的抒情歌曲，6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。《渴望春天》简介：是莫扎特在1791年作曲的1首童声合唱。他也许未曾意识到，自己的创作与人生会终止于此。那年，他没能等到春天便辞世了。这首彰显莫扎特赤子之心的钢琴曲融春天的赞礼于歌唱的欢乐之中，曲式结构简单，没有1个多余的音符，起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感。