歌曲《渴望春天》的曲作者是奥地利作曲家(),渴望春天音乐教案范文 渴望春天教学指导
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1、歌曲《渴望春天》的曲作者是奥地利作曲家()
A。
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2、渴望春天音乐教案范文 渴望春天教学指导
《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的1首童声合唱乐曲名。今天和大家分享1下渴望春天音乐教案范文,1起来看看吧。 《渴望春天》教学设计 教学目标:
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、通过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。 教学重点: 学唱《渴望春天》。 教学难点: 体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。 教学流程:
1、组织教学
2、导入新课 背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。 师:春是4季之首,她在人们的艺术创作中是1个永恒的主题,她不仅告诉我们“1年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句?(生答)今天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!
3、新课环节
1、阅读歌词,分析主题 师:请同学们打开42页,首先,请大家阅读1遍歌词,想1想歌词表达了什么内容?(对春天的渴望,1种欢快、迫切的心情。)
2、对比分析,解决难点 师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家2段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。——播放《4季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》) 教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以8分音符为1拍,每小节有6拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示,在3角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师1起做6/8拍划拍练习。此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切心情。
3、作者介绍,拓宽视野 师:这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。 教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着1种轻松欢快、热切期盼的情绪,由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。
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3、渴望读书的大眼睛教案记者是怎样拍摄的
活动目标: 1. 在看看、说说、玩玩的过程中感知花儿的美感。 2. 尝试用毛笔添画线条,体验玩色玩墨的快乐。 活动准备: 1.轻音乐、ppt、墨汁、颜料盘、拓印工具、湿抹布、棉签等。
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4、《渴望春天》的曲作者为()。
C。
![渴望春天的作者是谁? 渴望春天的作者是谁?](/storage/images/2023-03/0s97IibZnVUdlorMZyf2xDO5JRU9G7VY.jpg)
5、渴望春天的作者是谁?
渴望春天的作者是莫扎特、奥弗贝克。《渴望春天》是1791年奥地利作曲家莫扎特作曲、奥弗贝克作词的1首童声合唱乐曲名。《渴望春天》是莫扎特于1791年1月创作的,那时他已疾病缠身,未能等到春天来临便与世长辞,却留下了这段清新明快旋律的歌曲。《渴望春天》是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的1首深受儿童喜爱的抒情歌曲,6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动,表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。《渴望春天》简介:是莫扎特在1791年作曲的1首童声合唱。他也许未曾意识到,自己的创作与人生会终止于此。那年,他没能等到春天便辞世了。这首彰显莫扎特赤子之心的钢琴曲融春天的赞礼于歌唱的欢乐之中,曲式结构简单,没有1个多余的音符,起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感。
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6、渴望春天是什么曲式结构
渴望春天是再现单2部曲式结构。渴望春天是莫扎特的钢琴曲,旋律清新欢快,充满天真和童趣,其音乐语言朴素、简约、富有表现力,旋律蕴含了清晰的和弦功能。结构是带有尾奏的再现2段曲式。