幼儿故事《越变越大的汽车》教案,小班秋天的故事教案
1、幼儿故事《越变越大的汽车》教案
活动名称：《越变越大的汽车》活动目标：
1、 知道物体近看大、远看小。
2、 能根据近看大、远看小的原理进行构图。活动准备：幼儿用书《越变越大的汽车》、幼儿绘画《我看到的……》活动过程：
1、欣赏故事《越变越的汽车》老师讲述故事《越变越大的汽车》，讲之前提问：为什么会有汽车越变越大呢？
2、讨论交流教师：故事中有哪些小动物？它们要去干什么？汽车怎么会越变越大的？教师：你还发现哪些近看大、远看小的东西？小结：如果东西离我们近，看起来就大，离我们远看起来就远。
3、创作画《我看到……》我们也把我们看到的东西变化过程画出来。把图画纸分成4格，按物体变化的顺序，从小到大画下来，1格1画。小小画廊幼儿交流自己的作品，看看谁的构图最合理。附故事：动物们要去旅行了，大象打电话叫了1辆大汽车。1会儿，从远处开来了1辆汽车。小松鼠说：“咦，这么小的汽车，只能坐卧1个人。”汽车开近了1些，大了1点儿。小白兔说：“洗洗，我也能坐了！”汽车越开越近，又变大了。小猴说：“哈哈，我也能坐了！”汽车开得更近了，变得更大了。大象说：“呵，这么大的汽车，我也能坐了！”汽车停了下来，大象跑近1看，嘿，是1辆挺大挺大的汽车。动物们1个个都上了车。这是河马跑来了。大象在车上朝大河马喊：“快1点，这里还有空位呢！”河马赶快上了车。小动物们开心地坐在汽车上，去旅行了。
2、小班秋天的故事教案
国庆节之前，我给孩子们布置了1个任务，请他们长假结束回园后讲1讲假期中发生的最有趣的事情，而且要和秋天有关。说说、画画我们的故事孩子们带回来的故事可真不少，内容大多是他们的生活经历，也有他们感兴趣的事情。有些孩子的故事紧密联系秋天，如“我和妈妈去采摘”、“我和爸爸去爬山”；也有些孩子的故事和秋天没有什么关系，如“照片上的黑洞像怪兽头”、“这朵花很大”等等。听了这些故事，我先让孩子们说1说“谁的故事里有秋天”，让他们明确故事的主题是“秋天里的事情”；然后再说1说“谁的故事讲得又明白又有趣”，让孩子们明确要把事情1定的顺序讲清楚。待孩子们热烈地讨论后，我问：“大家讲了这么多好听的故事，可你们不会写字，用什么办法记录下来，让爸爸妈妈也知道呢？”有的孩子说：“我们把故事画出来行吗？”听后，孩子们纷纷附和。孩子们画好后，兴致勃勃地带回去给爸爸妈妈看。我请家长在看完、听完孩子的故事后，用文字记录下这些故事。让我们的故事清晰又美丽星期1，孩子们高兴地把画和故事贴满了墙壁。可是随后他们又发现了问题：“还不如不贴故事呢，乱糟糟的，不好看！”我问孩子们：“怎样来布置这些画和故事才好看呢？”孩子们积极地动脑筋想办法。我也试着用粉红色的纸剪成1幢尖顶小房子，把1张讲述家里发生的故事的图画贴在上面，然后又把故事抄在了“房顶”上。孩子们1看特别喜欢，纷纷仿效。孩子们的想像可真丰富，他们设计出各不相同的动物、交通工具、水果图案做背景，还注意到要与画面的故事内容有1定的关系。如把在车上发生的故事装饰在公共汽车的背景里，把有关动物的故事装饰在小动物背景中。这就使他们的画面与故事表现得更加清晰了。看着自己创设的美丽的墙饰，孩子们兴奋地欢呼起来。我在由衷地赞美孩子们的同时，不失时机地请他们给这面墙饰起名字。因为整个墙面都贴满了孩子们在秋天里的故事，经过商议，我们给它起名为“秋天的故事”。给我们的故事分类孩子们每天都35成群地聚在墙饰前看故事，讲故事。有的孩子又有了新发现：“有些小朋友画的故事特别像。”也有的孩子说：“有的1样，也有的不1样。”于是，我和孩子们对画和故事进行了分类：马路上的故事、大自然的故事、公园里的故事、家里的故事。孩子们按这4个类别把画和故事重新安排、贴好后，可以更清楚地感知同1“秋天”主题的故事发生的不同地点与背景。我们的故事编成了书1段时间过后，该撤换墙饰了，但孩子还是不舍得换掉。于是，我提议把墙饰制作成大图书保存起来。我们找来大挂历纸，裁的裁，贴的贴，订的订，做成了图书，还特别为它设计了漂亮的封面。孩子们可爱读这本书了，简直传阅不过来。于是有的孩子提，想再画再编更多的故事，制作更多的书。我们还要编故事为了支持、帮助孩子们寻找更多的故事和话题，学习扩大信息来源，学习收集和交流，我又生成新墙饰“精彩十分钟，今天我主持”“下雨了”等。根据主题，孩子们用画笔记录着发生在身边的事情和趣闻，编织着充满幻想的童话与故事，然后再兴致勃勃地讲给同伴听，充实到墙饰中去，再形成1本本好看、好听的故事书。反思《秋天的故事》主题墙饰的创设过程，实际上是孩子们感受、喜爱和表达的学习过程，也是我对于“互动”的理解——摸索——尝试——反思的过程。在此过程中，我认真遵循“墙饰的生成应具有不断深化的发展空间与清晰的内在发展脉络”这1关键策略，反复琢磨“互动式墙饰的5个基本特征”，以此为指导，让幼儿、教师、教学活动和主题墙饰之间层层深入地开展互动。我先根据孩子们的年龄和认知特点提出有针对性的问题——“谁的故事里有秋天？”“谁的故事讲得又明白又有趣？”帮助孩子理解并掌握“故事应有主题，并且事情按1定的顺序发展”这1语言描述的关键经验，在作品与墙饰中表现出来；当孩子们产生了装饰故事、故事分类的互动需求与愿望时，我亲身参与到他们的活动中，1起对墙饰进行了3次装饰、完善和延伸。在与幼儿的有效互动中，使墙饰切实成为记录幼儿的学习过程和结果的载体，并得到了有价值的收藏。《秋天的故事》结束了，我在此过程中获得了成长，在创设互动墙饰时教师应该怎么样理清脉络、生成活动以及研究孩子的认知规律等方面都有了较大的提高。我认为，还可以利用孩子们喜欢阅读、制作图书的热情，帮助他们进1步提高表达与表现能力。
3、幼儿故事《越变越大的汽车》教案
活动名称：《越变越大的汽车》 活动目标：
1、 知道物体近看大、远看小。
2、 能根据近看大、远看小的原理进行构图。 活动准备： 幼儿用书《越变越大的汽车》、幼儿绘画《我看到的……》 活动过程：
1、欣赏故事《越变越的汽车》 老师讲述故事《越变越大的汽车》，讲之前提问：为什么会有汽车越变越大呢？
2、讨论交流 教师：故事中有哪些小动物？ 它们要去干什么？汽车怎么会越变越大的？ 教师：你还发现哪些近看大、远看小的东西？ 小结：如果东西离我们近，看起来就大，离我们远看起来就远。
3、创作画《我看到……》 我们也把我们看到的东西变化过程画出来。 把图画纸分成4格，按物体变化的顺序，从小到大画下来，1格1画。 小小画廊 幼儿交流自己的作品，看看谁的构行销图最合理。 附故事： 动物们要去旅行了，大象打电话叫了1辆大汽车。 1会儿，从远档租游处开来了1辆汽车。小松鼠说：“咦，这么小的汽车，只能坐卧1个人。” 汽车开近了1型缓些，大了1点儿。小白兔说：“洗洗，我也能坐了！” 汽车越开越近，又变大了。小猴说：“哈哈，我也能坐了！” 汽车开得更近了，变得更大了。大象说：“呵，这么大的汽车，我也能坐了！” 汽车停了下来，大象跑近1看，嘿，是1辆挺大挺大的汽车。 动物们1个个都上了车。这是河马跑来了。大象在车上朝大河马喊：“快1点，这里还有空位呢！” 河马赶快上了车。 小动物们开心地坐在汽车上，去旅行了。
4、幼儿小班语言故事汽车乐翻天教案
目标：1．在有趣的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的《怪汽车》。 2．知道汽车的主要特征，体验音乐游戏的快乐。 准备：1．根据故事内容制作的Flash动画“怪汽车”。 2．歌曲《汽车开来了》、《汽车轱辘辘》 过程：
1、激发兴趣1.小朋友吗喜欢车吗？喜欢什么车呢？那我们开着你的车去大森林玩吧。 2．律动《汽车开来了》。 3．美丽的森林到了，我们把车停好吧!
2、引入故事《怪汽车》 (1)播放Flash动画《森林新发现》 1． 今天呀，大森里都是客人老师，没有动物，动物到哪里去了呢，他们呀都出去找房子去了，它们说：“你们人都有房子住，我们没有房子住，我们要出去找房子住。”看!它们在森林里发现了什么?(它们发现了西瓜、草莓和苹果。)2．小兔想把西瓜带回家变成1座西瓜房子，小老鼠想把苹果变成苹果房子，小蚂蚁想把草莓变成草莓房子，它们就滚着“房子”在马路上走。狐狸警察看见了说：“停!停!马路上不能滚东西。”狐狸警察为什么叫他们停下来呢?(因为马路上不能随便滚东西。)3．哎呀，那可怎么办呢?你们帮小动物们想想办法，怎样才能把西瓜、苹果、草莓带回家呢? 4．幼儿自由讨论，教师鼓励幼儿大胆想办法，肯定幼儿的合理想象。 5．你们想的办法真好!小兔也想了1个办法，它想如果把西瓜变成汽车就好了。 (2)播放Flash动画《西瓜车》 1．这是1辆什么车?你们怎么知道这是1辆西瓜车?(因为有轮子、方向盘、门。)2．1辆西瓜车变出来了。狐狸警察看到西瓜车在马路上开很奇怪。咦，这是什么怪汽车呀?我们1起来告诉狐狸警察这是1辆什么怪汽车吧。 3．师幼共同编唱歌曲《汽车轱辘辘》。 (3)播放Flash动画《苹果车》《草莓车》 1．小老鼠、小蚂蚁会怎么运苹果和草莓呢?鼓励幼儿运用自己对汽车主要特征的已有经验进行回答。(给苹果、草莓装上轮子、方向盘、窗户、门，就能变成车了。)2．鼓励个别幼儿编编、唱唱“苹果车”和“草莓车”。
3、变怪汽车小兔、小老鼠、小蚂蚁开着怪汽车高高兴兴地回家喽。森林里的其他小动物也想变出怪汽车开回家，我们现在就来帮助它们，好吗?(幼儿自由想象、讲述想变的各种怪汽车，如奶糖车、太阳车等。)活动反思：本次活动是1次综合性比较强的教学活动。通过让幼儿说说，唱唱，做做的过程中变出可爱的水果汽车，锻炼幼儿的语言表达能力。对于小班的孩子来说，参与教学是引发他们学习的动力。教师在课堂上对于幼儿的回答要及时给与鼓励，让幼儿知道自己参与整个教学。给幼儿充分想的时间，不要急于求答案。让幼儿在回答中明白理解故事。在这次活动中，孩子的参与性很高，能够很好地参与到活动中来。但是也存在这很多的问题，整个活动下来时间过于长了，语言不够简练。有很多环节可以不需要过多的提问，而且，在活动中没能照顾到每个幼儿,下次活动应该好好注意这些细节。
