首页
/
关于大班数学教案糖果有多少活动反思,幼儿大班数学糖果有多少教案反思
/
大班数学教案糖果有多少活动反思,幼儿大班数学糖果有多少教案反思

大班数学教案糖果有多少活动反思,幼儿大班数学糖果有多少教案反思

1年前

1、大班数学教案糖果有多少活动反思

大班数学活动：糖果有多少教材分析：在生活中，按数群计数的运用很广泛，通过活动让幼儿了解按“数群计数”的方法，在操作中，体验运用不同的方法数数的乐趣。并尽可能的迁移到日常生活中。按群计数就是计数时不以单个物体为单位，而是以群体（物体群）为单位。幼儿按群计数能力不是突然产生的，而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的。如果方法得当，大班后期，幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度，范围可达“100”，甚至以上。按几个几个数更快，为什么？帮助幼儿初步了解数群越大，数的次数就越少，数群越小，数的次数就越多的函数关系。

2、幼儿大班数学糖果有多少教案反思

活动反思：

1、由于为孩子们预先准备了数量颜色不均等的九盘实物糖果，带给孩子们的是动手操作的浓厚兴趣和快捷的数数速度。

2、对实物进行按群数数时，“2个2个”地数幼儿比较容易掌握；“5个5个”地数，对于幼儿较难掌握。但只要掌握规律多练，数数时还是比较容易的。

3、大班数学门牌号码教案？

大班数学门牌号码教案？大班数学活动门牌号码教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动流程，活动反思等内容，学习辩认楼房的层数和间数，初步感知坐标图和含义，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看门牌号码教案吧。　　活动目标：　　

1、学习辩认楼房的层数和间数。　　

2、初步感知坐标图和含义。　　

3、学习坐标位置的表示方法。　　

4、培养幼儿比较和判断的能力。　　

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。　　活动流程：　　

1、学习认识单层放你房子的间数。　　教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）　　教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？　　

2、认识单栋楼房的层数。　　教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？　　教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？　　

3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。　　教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？

1、

2、

3、

4、5分别代表什么？（楼层的层数）　　教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）　　

4、学习坐标位置的表示方法？　　教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：

1、3）。　　教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。　　

5、操作幼儿用书，完成练习。　　教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？　　教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？　　教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？　　

6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。　　活动反思：　　从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。

4、糖果有多少幼儿园大班数学教案

大班数学活动：糖果有多少教材分析：在生活中,按数群计数的运用很广泛,通过活动让幼儿了解按“数群计数”的方法,在操作中,体验运用不同的方法数数的乐趣.并尽可能的迁移到日常生活中.按群计数就是计数时不以单个物体为单位,而是以群体（物体群）为单位.幼儿按群计数能力不是突然产生的,而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的.如果方法得当,大班后期,幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度,范围可达“100”,甚至以上.按几个几个数更快,为什么?帮助幼儿初步了解数群越大,数的次数就越少,数群越小,数的次数就越多的函数关系.教学重难点：学习运用多种方法计数及依据某种参照物估计一组数量.活动目标：

1、学习估计10－30以内物体的数量.

2、尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计数并确定总数.

3、认真观察、判断同伴的估数,关注和学习同伴的多种方法.活动反思：

1、由于为孩子们预先准备了数量颜色不均等的九盘实物糖果,带给孩子们的是动手操作的浓厚兴趣和快捷的数数速度.

2、对实物进行按群数数时,“2个2个”地数幼儿比较容易掌握；“5个5个”地数,对于幼儿较难掌握.但只要掌握规律多练,数数时还是比较容易的,如：

2、

4、

6、

8、

10、

12、

14、