为什么不把图片放在中间而是让学生先看左图再看右图?

在教学过程中图片应该放置在课程的中心位置。

因为这会让学生通过比较左、中、右三幅图片来加深对物品形状的理解，而不是将注意力集中在一张图片上。不仅培养了观察力和联想能力，还可以锻炼思维的逻辑性和分析性。这种方法可以帮助学生更好地理解视觉信息并培养他们的思维方式。

因为在左图和右图中，它们都有关于同一问题的信息。一句话的总结：第一张图片（老师）是整个过程的核心角色；第二张图片（学生）通过观察周围环境的变化来理解老师的意图，从而帮助自己更好地完成任务。

老师希望学生们在完成理解任务之前，先通过观察、分析等技巧来对图片进行初步判断。不说这些技巧的名称了，因为这是不切实际的教学策略。 而根据研究，这种策略会导致孩子们在学习过程中产生认知负荷（Cognitive Load）问题，即同时需要处理过多的信息和操作导致困难理解的现象

因为这样可以让学生在看完左图后，自行思考并回忆起自己对该题的理解和记忆，然后再读右边的题目。没有任何强制性地将自己的想象力与问题联系起来。这种方法可以培养学生独立思考的能力以及解决问题的能力。

因为中西方的教育传统不同.仁科茂文认为，日本的学校教育强调“学习记忆”而忽视了对创造性思维和实际行动的发展。因此他提出，要培养创造力的学生需要用图片做辅助工具。然而，这种方法在日语课堂教学上并不适用，我们需要考虑学生水平、教学时间以及整体课程效果等问题，因此会选择不同的教学方式来实现这一目标。

我建议你这样做。这是一个非常教学策略，因为这种安排可以更好地激发和引导学生思考和分析问题的能力：

我们希望激发学生的主动性，让他们用自己的语言来描述和分析，而不是仅仅是看着图片。比较而言，通过观察和解释图片是更加困难的事情，而阅读文字则相对简单一些。所以在本案中，我们选择了用文字来说明这个问题：“为什么把图片放在中间”这样可以让学生们自己思考并表达自己的看法。