子儿吐吐 这本绘本怎样设计教案,子儿，吐吐的内容简介
1、子儿吐吐 这本绘本怎样设计教案
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分3部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 3 教具 4 教学方法 5 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写1下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 6 板书提纲 7 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第1部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
2、子儿，吐吐的内容简介
《子儿吐吐》是1本以幼儿生活中「吃水果，没吐子」的小事作为题材的图画书，描述1只贪吃的猪「胖脸儿」吃了木瓜，没吐子后，所引发对「吃子长树」的担忧、想象、期待、失望以及最后自我安慰1连串的心理反应。
3、《子儿吐吐》绘本读后感怎么写？
写作思路：先对全文进行概括，再写写自己觉得有趣的地方，读完作品后感悟和道理等。《子儿，吐吐》绘本读后感：是1本绘本，讲的是1个叫胖脸儿小猪的故事。小猪胖脸儿吃起东西很快，吃本瓜时，只有它吃得干干净净，1粒子也秒剩。其它小猪都以为胖脸儿身上会长出木瓜树，吓得胖脸儿哭了起来。后来，它想了想，觉得长树也挺好的，可以吃到新鲜的木瓜，也可以给别人遮阴，长树也没什么大不了的。，第2天，它急着去上卫生间，上好了，发现木瓜子出现在马桶里，知道身上不会长木瓜树，胖脸儿就呵呵地笑了！读了这本绘本，我知道了不管吃了什么了上个卫生间就不会长树了，1切就跟没发生1样。《子儿，吐吐》内容赏析及获奖情况《子儿，吐吐》图画书的文字故事和绘图呈现（包括印刷文字的呈现方式），都达到了自然融会、浑然1体的状态。作者在绘画时综合采用了版画手抄纸、水性颜料、彩色铅笔，使整个画面呈现出了水墨画渲染的效果。小猪的造型拙朴生动，表情丰富；画面分割和整体设计灵活而不凌乱。在印刷文字的呈现上，作者也颇为用心。她通过字形大小的变化来表现小猪们不同反应和7嘴8舌的情态；通过句子的反复和交替来表现人物纷乱和焦虑的心情。因此可以说，《子儿，吐吐》是1部充分体现了图画艺术魅力的优秀作品。该书曾获台湾信谊幼儿文学奖图画书创作佳作及首奖、美国纽约Marion Vannett Ridgway Memorial Award首奖等奖项，并3次入选台湾《中国时报》开卷版“年度十大童书”。
4、绘本《子儿,吐吐》表现了幼儿怎样的罗辑思维？
这个绘本是说的，吃东西不可以这样囫囵吞枣的，所以告诉孩子吃东西，细嚼慢咽的。
5、《子儿吐吐》绘本读后感怎么写？
写作思路：先对全文进行概括，再写写自己觉得有趣的地方，读完作品后感悟和道理等。《子儿，吐吐》绘本读后感：是1本绘本，讲的是1个叫胖脸儿小猪的故事。 小猪胖脸儿吃起东西很快，吃本瓜时，只有它吃得干干净净，1粒子也秒剩。其它小猪都以为胖脸儿身上会长出木瓜树，吓得胖脸儿哭了起来。后来，它想了想，觉得长树也挺好的，可以吃到新鲜的木瓜，也可以给别人遮阴，长树也没什么大不了的。，第2天，它急着去上卫生间，上好了，发现木瓜子出现在马桶里，知道身上不会长木瓜树，胖脸儿就呵呵地笑了！读了这本绘本，我知道了不管吃了什么了上个卫生间就不会长树了，1切就跟没发生1样。《子儿，吐吐》内容赏析及获奖情况《子儿，吐吐》图画书的文字故事和绘图呈现（包括印刷文字的呈现方式），都达到了自然融会、浑然1体的状态。作者在绘画时综合采用了版画手抄纸、水性颜料、彩色铅笔，使整个画面呈现出了水墨画渲染的效果。小猪的造型拙朴生动，表情丰富；画面分割和整体设计灵活而不凌乱。在印刷文字的呈现上，作者也颇为用心。她通过字形大小的变化来表现小猪们不同反应和7嘴8舌的情态；通过句子的反复和交替来表现人物纷乱和焦虑的心情。因此可以说，《子儿，吐吐》是1部充分体现了图画艺术魅力的优秀作品。该书曾获台湾信谊幼儿文学奖图画书创作佳作及首奖、美国纽约Marion Vannett Ridgway Memorial Award首奖等奖项，并3次入选台湾《中国时报》开卷版“年度十大童书”。
6、小班活动《子儿,吐吐》教学反思
小班活动《子儿，吐吐》教学反思小班活动《子儿，吐吐》教学反思我们班的小朋友特别喜欢看绘本，每次只要1讲绘本，大家的注意力都会特别的集中，小脑筋也动的特别的积极。今天我又给小朋友带来了1个绘本，名字叫《子儿，吐吐》。《子儿，吐吐》是1本非常具有童趣的故事。故事来自幼儿的日常生活经验：小猪“胖脸儿”吃起东西来总是又快又多——这1次，吃瓜不吐子儿违背生活常识，可通常也无甚大碍：缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是1个富有张力的取材，它1头联系着生活中实实在在的日常经验，另1头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想像空间。整个活动下来，对自己的课基本上还是比较满意的，小朋友们很会动脑筋，能大胆地举手说出自己的想法。整个活动上得比较顺利。对于小班幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是听听1下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。“你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，再找1找，这些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，让幼儿说1说听这些水果的时候应该注意些什么，进1步深化幼儿对。
