主题班会：为中华之崛起而读书教案,培根的《谈读书》教案
1、主题班会：为中华之崛起而读书教案
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:yuyi005063 第27课：为中华之崛起而读书教案
1、班会主题：为中华之崛起而读书
2、班会目标：
1、情感、态度与价值观：让学生了解我们国家近代历史，了解我们先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习、努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
2、能力：培养学生历史唯物主义辩证看问题的能力。
3、知识：了解我们先辈为中华崛起而奋斗的历史事迹
3、教学重难点： 通过情感的交流，让学生对读书重新有1个正确的认识。
4、教学方法： 材料分析法、讨论法、解析法。
5、教学准备：
1、搜集影视资料片段。
2、学生搜集有关为国读书的名人名言。
3、学生搜集有关名人的故事
4、制定班会课件。
6、教学过程： 由主持人读1段话，引入班会的主题。 近代历史中国备受外国侵略、奴役，民不聊生，在经过许多先辈抛头颅、洒热血，艰难奋斗，才结束了那段屈辱的历史。经过了许多有识之士的奋战，才使我国傲立于世界民族之林。才有我们今天的幸福生活。我们需要继承先辈遗志，为我国的民族复兴、为中华之崛起而读书。 我们国家经历太多苦难、在众多的先辈努力下，祖国才有今天的成就。 现在请（真实再现）学生欣赏案例
1、2（为中华崛起而读书！。
2、培根的《谈读书》教案
[科目] 语文 [年级] 初2 [文件] chja47.doc [标题] 论求知 [关键词] 现代文/教案 [内容]
1、学习目的 1．了解求知的重要性，掌握求知的正确方法。 2．探求本文的论述思路，全面理解文章层次之间的关系。 3．体会形象生动、警策有力的语言。
2、文体知识 1．题解：本文选自《培根论人生》，有改动。有的译本写作“谈读书”。 2．文体：随笔。 3．作者：弗兰西斯•培根（1561—1626），英国政治家、哲学家、语言大师，他与莎士比亚是同时代人。马克思称之为：“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。” 他出身于伦敦1个贵族家庭。其父尼古拉•培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣。培根少年时即已才华出众。12岁入剑桥大学31学院读书。15岁作为英国大使的随员到法国工作。1582年成为律师，1607年任副检查长，1613年任总检查长，1617年任掌玺大臣，1618年被加封为大法官。在历史上，除了培根，很少有哲学家曾担任这么高的官职的。1621年以后因受贿被解职。此后培根脱离了政治，专心从事学术研究著述。1621年以后因受贿被解职。此后培根脱离了政治，专心从事学术研究与著述。他的主要著作有：《新大西岛》、《伟大的复兴》、《论说随笔文集》、《论科学的价值和发展》等。
2、课文分析 1．全文分3部分 第1部分（1—5自然段）：主要论述求知的正确目的。作者1开头提出3种不同类型的求知目的，接着分3层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”，指出求知中的3种偏向。再用比喻的方法分析求知、实验的作用及相互关系，进而分析不同的人对待学问的不同态度，归纳出求知的目的不是为了炫耀，而是为了寻找真理，启迪智慧。 第2部分（6—9自然段）：主要论述求知的方法。指出对好书、1般的书、粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。对1般的书只须“浅尝”、“粗知”，对好书要“精读、细读、反复地读”。对粗糙的书“只读别人的笔记摘要就行了”。最后说明读书、讨论、做笔记3种求知方法的重要性。 第3部分（1
0、11自然段）：主要论述知识在塑造人格、健全精神方面的作用，鼓励人们去求知。分别论述了6门知识在塑造人格，弥补精神缺陷方面的作用。 2．写作特点
1、警譬的语言，简洁而又表意透彻。
2、运用了比喻、对比、举例等多种修辞手法；运用了举例论证、引证等多种论证方法。
3、典型题讲析 求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验知识本身的真伪而修正。 （1）这段文字的论点是什么？ （2）这段文字主要运用了什么论证方法？简析它的表达作用。 讲析：本题着重训练比喻论证的方法，并体会它的作用。文中用“未经修剪的花草”比喻人的“天性”，用“修剪移栽”比喻“求知学习”，鲜明地论证了本段的论点：求知可以改进人的天性，使论证通俗易懂，语言生动形象。
4、自测题 1．给加点字注意 （1）粗糙（ ） 炫耀（ ） 挑剔（ ） 狡黠（ ） （2）揣摩（ ） 装潢（ ） 消遣（ ） 塑造（ ） 2．解词 启迪： 运筹： 3．阅读语段，回答问题 求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事物，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握丰富的知识方能办到。 求知太慢驰惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会成偏执的书呆子。
1、第1段文字概括了（ ）。
2、培根的名言是“知识就是力量”与哪个句子相吻合？
3、求知的3种偏向是 。
5、自测题答案 1．（1）zāo xu àn tī xiá （2）chu ǎi hu áng qián sù 2．
1、开导 启发
2、制定策略；筹划。 3．
1、求知的不同目的。
2、当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。
3、弛惰，自欺欺人，书呆子。
3、幼儿中班上册帮我早读书懂礼貌教案
1. 背景内容包括： 1. 说明使用的教材名称. 2. 前1节课,为这节课做了哪些铺垫. 3. 本节课为下次课做哪些准备. 2. 教学目标设计： 1. 知识与技能：a.学习的知识. b.应掌握知识的方法及程度 2.过程与方法： 过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用. 方法：即教法和学法 教学方法是教师备课的又1项重要任务.是教师为完成教学任务采取的1种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单1性和综合性两大类.两者密不可分,缺1项都不成其为真正合理的学习过程. 单1性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单1活动的方法所进行的教学. 综合性教学方法是1种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单1的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”6步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单1的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）. 备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法. 教师的学法指导应遵从5项原则: ⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟） ⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢） ⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确） ⑷. 体现差异性（不搞1刀切,区分对象分类指导） ⑸. 体现巩固性（不1蹴而就,立足反复强化,长期训练）. 学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式： ⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.） ⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.） ⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.） ⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.） ⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.） 3.情感、态度、价值观 这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动. 3. 教学重点、难点 （略） 4. 学习环境设计 是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表…… 5. 教学理念的思考 简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的1些认识（或看法）或是具体实现的过程.。
4、电影《读书的孩子》有感教案怎么写
《念书的孩子》这部电影主要讲的是关于1个留守儿童路开的故事。观看电影时，周围有许多同学都被感动地哭了，我也哭了4次：第1次是爷爷吃喜酒忘了开开，当路开找到爷爷并抱住他时，我哭了；第2次是爷爷煤气中毒，被医生救活，开开抱着爷爷哭了，我也哭了；第3次是爷爷离开了人世，开开悲痛不已，我留下了心酸的眼泪；第4次是爸爸把开开带到城里上学，把小胆儿留下了，可是小胆儿1直追着大巴车，我被小胆儿的人情味深深打动，就又哭了。开开很爱学习，经常给爷爷念书，虽然他经常把字读错，但是他认真专心给爷爷读书的态度，深深地打动了我，爷爷从中也得到了极大的满足和安慰。回到家后，我把我和路开对比了1下，觉得我比路开生活幸福多了，热了冷了就开空调，饿了就有可口的饭菜吃，而且还有手机、点读机，同时又有爸爸妈妈陪伴在身旁，沉浸在父爱母爱之中……所以，我今后决心好好向路开学习，珍惜我所处的优越条件，把学习成绩提上去，不辜负社会、老师、家长对我的期待。今天，老师带领我们看了1部感人的电影《念书的孩子》。主人公是1个内心孤独，需要关怀、勇敢顽强的9岁男孩——路开。他是1名留守儿童，誓死陪伴他的是1只名叫“小胆儿”的狗。看着这部电影，我1次又1次地落下了眼泪。我们现在的生活环境跟开开比起来我们已经很幸福了，难道我们还不知足吗？每当我看见1个个孩子盛气凌人，每天被家长宠着惯着，都不理解我们的生活已经很好了。仍然，1会儿要这1会儿要那，家长为了哄你，让你开心，才迫不得已买1些没用的东西，可开开呢？他什么都不要，只求获得父母的爱和上大学的机会，成为1个有出息的人。当老师念到开开的作文时，我明白了“小但儿”对他是多么重要，宁可放弃去城里上学的机会，也不要抛弃“小胆儿”。可他的父母不懂得开开心里想什么，不懂得小胆儿在开开心中的位置，不懂得开开和小胆儿之间深厚的友情。家长们，你们揣摩过这些孩子的内心真正想要什么吗？你们只知道忙东忙西。当1个孩子在屋里面对黑夜，面对孤灯，心里有多么害怕，你们不知道，你们只知道给孩子买好东西，我们宁可不要这种爱，我们只要你们抽出时间跟我们玩耍学习，我们就很满足了。当灯光亮起来时，我的眼睛被猛刺了1下，随着我的心也跟着痛起来，我1回忆起电影的画面，那感人肺腑的故事，那个孤独的开开和他的“小胆儿”，我的眼泪就会悄然无声的落下来。我们真的要学会关怀，学会理解，理解万岁。
5、培根的《谈读书》教案
[科目] 语文 [年级] 初2 [文件] chja47.doc [标题] 论求知 [关键词] 现代文/教案 [内容]
1、学习目的 1．了解求知的重要性，掌握求知的正确方法。 2．探求本文的论述思路，全面理解文章层次之间的关系。 3．体会形象生动、警策有力的语言。
2、文体知识 1．题解：本文选自《培根论人生》，有改动。有的译本写作“谈读书”。 2．文体：随笔。 3．作者：弗兰西斯•培根（1561—1626），英国政治家、哲学家、语言大师，他与莎士比亚是同时代人。马克思称之为：“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。” 他出身于伦敦1个贵族家庭。其父尼古拉•培根是伊丽莎白女王的掌玺大臣。培根少年时即已才华出众。12岁入剑桥大学31学院读书。15岁作为英国大使的随员到法国工作。1582年成为律师，1607年任副检查长，1613年任总检查长，1617年任掌玺大臣，1618年被加封为大法官。在历史上，除了培根，很少有哲学家曾担任这么高的官职的。1621年以后因受贿被解职。此后培根脱离了政治，专心从事学术研究著述。1621年以后因受贿被解职。此后培根脱离了政治，专心从事学术研究与著述。他的主要著作有：《新大西岛》、《伟大的复兴》、《论说随笔文集》、《论科学的价值和发展》等。
2、课文分析 1．全文分3部分 第1部分（1—5自然段）：主要论述求知的正确目的。作者1开头提出3种不同类型的求知目的，接着分3层论述“消遣”“装潢”和“增长才干”，指出求知中的3种偏向。再用比喻的方法分析求知、实验的作用及相互关系，进而分析不同的人对待学问的不同态度，归纳出求知的目的不是为了炫耀，而是为了寻找真理，启迪智慧。 第2部分（6—9自然段）：主要论述求知的方法。指出对好书、1般的书、粗糙的书应采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。对1般的书只须“浅尝”、“粗知”，对好书要“精读、细读、反复地读”。对粗糙的书“只读别人的笔记摘要就行了”。最后说明读书、讨论、做笔记3种求知方法的重要性。 第3部分（1
0、11自然段）：主要论述知识在塑造人格、健全精神方面的作用，鼓励人们去求知。分别论述了6门知识在塑造人格，弥补精神缺陷方面的作用。 2．写作特点
1、警譬的语言，简洁而又表意透彻。
2、运用了比喻、对比、举例等多种修辞手法；运用了举例论证、引证等多种论证方法。
3、典型题讲析 求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验知识本身的真伪而修正。 （1）这段文字的论点是什么？ （2）这段文字主要运用了什么论证方法？简析它的表达作用。 讲析：本题着重训练比喻论证的方法，并体会它的作用。文中用“未经修剪的花草”比喻人的“天性”，用“修剪移栽”比喻“求知学习”，鲜明地论证了本段的论点：求知可以改进人的天性，使论证通俗易懂，语言生动形象。
4、自测题 1．给加点字注意 （1）粗糙（ ） 炫耀（ ） 挑剔（ ） 狡黠（ ） （2）揣摩（ ） 装潢（ ） 消遣（ ） 塑造（ ） 2．解词 启迪： 运筹： 3．阅读语段，回答问题 求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事物，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握丰富的知识方能办到。 求知太慢驰惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会成偏执的书呆子。
1、第1段文字概括了（ ）。
2、培根的名言是“知识就是力量”与哪个句子相吻合？
3、求知的3种偏向是 。
5、自测题答案 1．（1）zāo xu àn tī xiá （2）chu ǎi hu áng qián sù 2．
1、开导 启发
2、制定策略；筹划。 3．
1、求知的不同目的。
2、当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。
3、弛惰，自欺欺人，书呆子。
6、忆读书教案内容
1、学习目标： （1）知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 （2）过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 （3）情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
2、教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
3、教学难点： 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
4、初读课文，整体感知。 （1）读了课文后，你认课文的主要内容是什么？ 让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这9个字入手，1步1步开始课文得进1步学习。 （2）读书又那些好处呢？试着概括1下。 （3）多读书表现在哪些方面？
5、细读课文，理解感悟。 就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。 如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《3国演义》中得人物分类等等。
6、总结提升，情感熏陶。 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的1些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
7、作业： 写1片读书笔记，并设计1份自己的读书计划。
