谁能给个《坐井观天》的教案?谁能给个《坐井观天》的教案?
1、谁能给个《坐井观天》的教案?
《坐井观天》教案 [ 2006-11-2 17:01:00 | By: lily ] 一、教学要求:
1、通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点:
1、教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点:理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备:
1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间: 两课时。 五、教学过程: 第一课时 一、揭示课题
1、板书课题:坐井观天
2、张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4、提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1、要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2、要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文
1、学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词
1、出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信
2、要求读准字音,认清字形。
3、用生字练习组词。五、课堂练习 1).指导书写生字。 2).比一比,再组成词语: 井( ) 观( ) 沿( ) 百( ) 开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。 第二课时 一、引入课题
1、张挂教学挂图,读题。
2、上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。 二、讲读课文
1、学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?) (2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!) 板书:无边无际 (5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)
4、讲读第六、七自然段。 (1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大) (2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气) (3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误) (4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了) (5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5、小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。 三、课堂练习
1、指名学生分角色朗读课文。
2、填空: 青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。
3、把课后的字写在田字格里。 写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2、谁能给个《坐井观天》的教案?
《坐井观天》教案 [2006-11-217:01:00|By:lily] 一、教学要求:
1、通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点:
1、教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点:理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备:
1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: 第一课时 一、揭示课题
1、板书课题:坐井观天
2、张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4、提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音
1、要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2、要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文
1、学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词
1、出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信
2、要求读准字音,认清字形。
3、用生字练习组词。五、课堂练习 1).指导书写生字。 2).比一比,再组成词语: 井()观()沿()百() 开()现()没()白() 3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。 第二课时 一、引入课题
1、张挂教学挂图,读题。
2、上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。 二、讲读课文
1、学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?) (2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!) 板书:无边无际 (5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)
4、讲读第六、七自然段。 (1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大) (2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气) (3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误) (4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了) (5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5、小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。 三、课堂练习
1、指名学生分角色朗读课文。
2、填空: 青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。
3、把课后的字写在田字格里。 写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
3、幼儿园大班坐井观天教案怎么写
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。 教学过程 一、情境导入,揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。
3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。
4、求坐井观天精品教案
《坐井观天》第一课时教学设计 教学目标: 1 会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语; 2 能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文; 3 发挥想象力,初步理解寓意。 教学重点: 朗读,理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。 课时安排:2课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: (一)谈话导入 同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙和小鸟的图片。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮助解决一下好吗? (二)初读课文,了解大意
1、不认识的字可以问同桌或老师。
2、边读边标出自然段。 (三)学习课文,理解内容
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)[老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移至到井里]
2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(自由读文,边读边想)
3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样的?它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样的?“无边无际”是什么意思?
5、你认为青蛙和小鸟谁说的对?小组讨论一下,并汇报。 小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学们做个试验,把你的书卷起来,往外看,你看到多大一片天?
6、这只青蛙一直住在井里,所以它看到的天只有井口那么大。 请同学们默读课文,看看青蛙与小鸟的争论中共有几次对话,分别该用怎样的语气朗读? (三)指导朗读 课件出示:青蛙和小鸟的三次对话:第一次:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”(指名读、齐读这句话。) “一百多里”说明什么? 第二次:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还要飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” “大话”是什么意思?师:谁来读读这句话,体会一下青蛙此时是什么心情?(不相信、还有点嘲笑小鸟。)再读这句话,读出不相信和嘲笑的语气。 青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。 小鸟听到这样的话语。是怎样回答的?又是什么样的心情呢? 读这句话,体会小鸟的心情。(诚恳、耐心)再以恰当语气读这句话。 第三次:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
1、自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义? 2 小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。 3 汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态:小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。) 组内分角色朗读三次对话,指名分角色读。全班分角色读。 (四)有一天,这只青蛙真的跳出了水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(组内两人一人是青蛙,一人当小鸟想一想,说一说) (五)解题 “坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?青蛙只看到眼前一点地方目光短浅,而小鸟却见多识广。所以,同学们千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们了解更多的知识,知道更多的事情永远不做井底之蛙! 板书设计: 青蛙 井里 井口那么大 目光短浅 天有多大 小鸟 井沿 无边无际 见多识广。
5、求坐井观天精品教案
《坐井观天》第一课时教学设计 教学目标: 1 会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语; 2 能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文; 3 发挥想象力,初步理解寓意。 教学重点: 朗读,理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。 课时安排:2课时 教学准备:多媒体课件 教学过程: (一)谈话导入 同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙和小鸟的图片。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮助解决一下好吗? (二)初读课文,了解大意
1、不认识的字可以问同桌或老师。
2、边读边标出自然段。 (三)学习课文,理解内容
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)[老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移至到井里]
2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(自由读文,边读边想)
3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样的?它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样的?“无边无际”是什么意思?
5、你认为青蛙和小鸟谁说的对?小组讨论一下,并汇报。 小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学们做个试验,把你的书卷起来,往外看,你看到多大一片天?
6、这只青蛙一直住在井里,所以它看到的天只有井口那么大。 请同学们默读课文,看看青蛙与小鸟的争论中共有几次对话,分别该用怎样的语气朗读? (三)指导朗读 课件出示:青蛙和小鸟的三次对话:第一次:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”(指名读、齐读这句话。) “一百多里”说明什么? 第二次:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还要飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” “大话”是什么意思?师:谁来读读这句话,体会一下青蛙此时是什么心情?(不相信、还有点嘲笑小鸟。)再读这句话,读出不相信和嘲笑的语气。 青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。 小鸟听到这样的话语。是怎样回答的?又是什么样的心情呢? 读这句话,体会小鸟的心情。(诚恳、耐心)再以恰当语气读这句话。 第三次:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
1、自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义? 2 小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。 3 汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态:小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。) 组内分角色朗读三次对话,指名分角色读。全班分角色读。 (四)有一天,这只青蛙真的跳出了水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(组内两人一人是青蛙,一人当小鸟想一想,说一说) (五)解题 “坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?青蛙只看到眼前一点地方目光短浅,而小鸟却见多识广。所以,同学们千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们了解更多的知识,知道更多的事情永远不做井底之蛙! 板书设计: 青蛙 井里 井口那么大 目光短浅 天有多大 小鸟 井沿 无边无际 见多识广。