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去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:刘小红 分数乘法混合运算和整数乘法的运算定律推广到分数乘法 课题｜整数乘法运算定律推广到分数｜课型｜新授课｜ 设计说明｜本节课的内容与旧知联系，新课前学生对整数，小数混合运算的运算顺序以及整数乘法的运算定律已经十分熟悉了，所以本节教学注重以旧引新，在教学设计上十分重视以下三点：｜

1、重视复习铺垫。｜教学中，加强对整数混合运算的运算顺序的复习，使学生进一步熟悉整数混合运算的运算顺序，为学生学习新课清除障碍，使学生在明确分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同后，能正确地进行分数乘加、乘减运算。｜

2、重视质疑引导。｜教学中，重视质疑的作用。通过质疑，引导学生围绕例

6、例7的问题进行讨论，引导学生在比较中找到知识间的联系，获得探索知识的体验，使学生发现整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，使学生掌握分数简算的技巧。｜

3、重视总结升华。｜本课所要学习的是把整数乘法运算定律推广到分数乘法，需要整数乘法的三大定律为基础。因此在学生理解和掌握分数乘法简算的基础上，对分数乘加、乘减运算及简便运算进行归纳总结，不但可以使学生对所学内容从感性认识升华到理性认识，而且为学生形成准确的计算能力提供保证。｜ 学习目标｜

1、理解整数乘法运算定律对分数乘法同样适用，并能应用运算定律进行简便计算。｜

2、经历猜想、验证等数学活动，培养推理能力及思维的灵活性。｜

3、培养合作意识，体验解决问题策略的多样性。｜ 学习重点｜。

3、(人教版)二年级数学下册第5单元混合运算全套教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:HAI YAN 第5单元混合运算 第1课时混合运算（1） 【教学内容】教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。 【教学目标】知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。 情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 【教学重难点】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。 【教具、学具准备】 投影仪；练习本。 【教学过程】 一、激趣引入

1、口算。 23+532-67×672÷967-30 38+528÷44×545-236÷9 学生口算，说出得数。

2、开火车连算。 教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。 4+5=9-3= 15-7=8+4= 3×8=24÷6= 36÷9=4×8= 54÷9=6×2=

3、算一算。 58-14+6= 交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。） 学生独立计算。 二、互动新授

1、加减问题。 师：我们一起来看看这两个算式。 （1）2+9-7 （2）53-24+38 师：观察这两个算式应该怎样计算呢？ 生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。 师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？学生：从左往右。二、互动新授——乘加问题。师：通过这节课的学习，你有什么收获？预设：。