教案检查如何体现新课程理念,教案检查如何体现新课程理念
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1、教案检查如何体现新课程理念
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2、教案检查如何体现新课程理念
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![大班安全教案 大班安全教案](/storage/images/2023-01/dWrMm8mngj37homKc1JHm0btAld9LbU0.jpg)
3、大班安全教案
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![创客教育课程教案 创客教育课程教案](/storage/images/2023-01/VRqOh7dbIOEuYdZr1kL4Tm6FAbt2zLUP.jpg)
4、创客教育课程教案
智库创客教育课程教案分为基础版和进阶版两大课程体系,针对中小学等不同年龄层的学生,比如:人脸查找课程人脸查找是使用一张照片,与指定人脸数据库中的千万个人脸进行比对,分析五官、表情、性别、年龄、种族等,综合运用人脸检测与验证技术,找出最相似的一张脸或多张人脸照片。通过人脸查找技术,你可以轻松地聚合相册中的相似人脸。带有人脸自动聚合功能的智能相册会使你的相册变得井井有条。人脸查找技术被广泛运用于闸机、门禁、安全检查等范畴,现在世界各地治安部门利用人脸查找技术追捕罪犯,它在人流密集地点可以辨认人群中每个人的身份,迅速找出嫌疑人物。
![请帮帮忙,急需党校教学教案,如果有课件更好。谢谢了 请帮帮忙,急需党校教学教案,如果有课件更好。谢谢了](/storage/images/2023-01/KVLMWjhz3Q6jZBVbx2ofNCOGySEiCz0M.jpg)
5、请帮帮忙,急需党校教学教案,如果有课件更好。谢谢了
一、考评的指导思想 为贯彻落实中共中央关于把党校办成“三个阵地”、 “一个熔炉”的指示精神和对教师队伍“三坚一能”的具体要求,为提高教师业务素质,充分调动教师的积极性,为业务职称的评聘、晋升提供科学依据,逐步实现教学管理的制度化、规范化、科学化,特制定本办法。 二、考评的内容方法 教师考评采用量质双百分制。即课量考评100分,课质考评100分。 (一)课量考评。课量是指教师本年度实际授课时数即课时量。
1、课量以教务处安排并实际讲授的课时为准。
2、学历班按每天6课时计算;主体班专题课按2倍计算。
3、经校领导同意,教务处具体安排的外出讲课按主体班次专题课计算。
4、网络信息管理员按全区年终考核名次确定加分成绩。
5、承担学校领导交办的其他临时性重点工作,任务量较大的,年终视情况酌情加分。
6、课量计算方法为:本年度教师最高课时量为100分,其他按百分比计算。 (二)课质考评。课质是指教师本年度课堂教学的效果。包括教案检查(20%),听课评议(40%),学员测评(40%)。
1、教案检查(20%)。教师备课要做到三备(备教材、备学员、备教法),在此基础上写出完整实用的教案或教学课件。考评时由考评小组根据教师教案情况评出分数。
2、听课评议(40%)。本项由考评小组成员听课,并当场打分。
3、学员测评(40%)。本项由教务处组织听课或参加座谈的学员当场填写测评表。 因事、因病、因公外出执行公务、借调或进修学习时间达半年以上者不参加考评。 三、考评的组织实施 (一)本校成立教师考评小组,由考评小组组织对教师考评,教务处负责具体实施。 (二)考评小组由下列人员组成: 组 长: 温广滨 成 员: 李孝红 游惠春 李玉平 王艳梅 (三)考评小组成员如连续两次不请假、不到教室听课,视为自动放弃成员资格。 四、考评结果的使用 (一)对教师年度考评成绩予以通报。教师课量、课质考评分数按3:7的比例折算出本年度教师考评成绩。 (二)《双百考核》成绩按50%计入年终全校教职工综合考核,考核结果与年终工作考评表彰挂钩。
![新课程中如何处理教材教案教辅资料教学大纲的关系 新课程中如何处理教材教案教辅资料教学大纲的关系](/storage/images/2023-01/OwGho45bHNgwzAG1hB1A9L3fJmJlZBoM.jpg)
6、新课程中如何处理教材教案教辅资料教学大纲的关系
教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求,结合学生的实际情况,以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据,也是保证教学质量的必要措施。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,有了好教案的划分标准,对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。 第一、备课过程照搬 为应付学校的检查做低效或无效的备课,使教案成为“速成之作,应景之作”。有的单纯抄袭参考教案,有的照搬特级教师和优秀教师的教案,缺乏自己独特的见解和灵魂,教案成了《教学参考书》的翻版。 第二、备课内容存在“四重四轻”的现象 一、教学目标 要体现“三维教学目标”,即“掌 握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”,也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授,能力的培养,又要牢固树立“过程观”,也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观,要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动,如探究式学习。注重对学生学习方法的指导,为学生的终身学习打下坚实的基础。而且,要求教师更应关注学生的精神状态,把情感态度和价值观作为“三维”之一,也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念,它反映了国基础教育价值取向的重大转型:从知识传授到对人的重视,从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系,从而促进学生的和谐全面发展。因此,教师备课的时侯,必须认真备课程资源,不仅要备知识点,还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。 二、备“新课程标准” 新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排,只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求,还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如,高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。 三、备学生新课程强调了 “教”服务于“学”,把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思想,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;要研究学生的需要,了解学生现有的水平和情感状态,准确把学生的“现有发展水平”,引导学生成功步入“最近发展区”;要根据学生的个性特点和认知水平,确定分层教学目标:基础目标力求面向全体,高层教学目标则照顾有余力的学生。所以,好的教案应体现针对性,其特点就是学习目标指定上体现层次性,在问题设计上要有梯度性,在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点,有针对性的设计教案,才能发挥每个学生之所长,从而使教学面向全体,使学生全面发展,才能提高教学质量。 四、备教学方法 从实质来说,教学过程不是教师教与学生学的简单相加,而是师生互教互学,积极互动的过程。所以,教师在研究教学方法时,应转变观念,多多关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”,如何倾听分享,实现叶圣陶早就提出的“六大解放”:在现状下,尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生:
1、解放他的头脑,使他能想;
2、解放他的双手,使他能干;
3、解放他的眼睛,使他能看;
4、解放他的嘴,使他能说;
5、解放他的空间,使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问;
6、解放他的时间,不要把他的功课表填满,要给他一些空间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之,就是做到努力两还还时间给学生,还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。 五、备学法为了达到“教是为了不教”的教学目的,培养学生举一反三,触类旁通的能力,从而具备终身学习的能力,教师必须关注学生的学法指导。教学中,应以“教材”为例子,让学生学会学习,掌握学习该学科的学习方法六、备训练在教学系统中,学生主体只有手脑并用,全部身心真正地参与各种教学活动,才能使媒体所输送的信息、吸收、消化,形成新的认知结构。同时,这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看,训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一;是教师了解学生的学习水平的信息通道,从而把传授式的单向,变为多边信息交流。所以,一切教学设计和实施,都必须精心“备训练”。训练必须注意:
1、调控训练量,不要过于频繁,要适度,要注意掌握讲、练、学之间的节奏;
2、训练要有针对性,要有选择性,要有明确的训练目标;
3、注意训练的难度、梯度;
4、注意训练后的信息反馈。 七、教学反思 课前备课,写教案固然重要,课后备课(回头秀)更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备,教案作为教师思想轨迹的记录,也是教师认识自己,总结教学经验的重要资料。所以通过反思来提高教师的教学水平,是近年来教师心理研究的一个重要课题。国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式,全国特级教师袁蓉从自己的教学时间和成功经验中总结出:教学成功=教学过程+反思。有的学者提出,21世教师最重要的能力之一是自反思能力。总之,教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变,由“教书型”成长为“专家型”,由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。 那么,教师怎样对自己的教学过程进行反思呢?最易行的办法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时,要静思回顾,及时、准确地记下课后的心得体会,进一步完善、修正原来的教案,以便改进以后的教学工作,使下一节课上得更好。如有一位教师在课堂上提出问题后,学生兴趣盎然,思维活跃,讨论热烈。课后教师便在教案中相应的空白处记上“巧设疑问,造成悬念,学生思维活跃,同在关键处外,如同及时雨。”这位教师在另一班的同一节课提出问题后,学生都困惑不解,课后,他就在这个问题的旁边记上“茫然不解的眼神,传出一个重要信息问题难度太大,学生无法理解。”后来在这个班上课时,他就重新设问,收到了很好的效果。 八、备教学手段 教学手段是教师教学的“助手”,它有助于学生对重难点的理解和把握,有助于学生学习兴趣的激发。所以,教师不能忽视教学手段的准备,改变过去“一张嘴,一支粉笔”的现象。 综上所述:一个好的教案,起码主要应具备以下内容: 三维教学目标→备学生→备教法→备学法→备分层教学→备教学反思→备教学手段→备训练 总之,教师在备课时,一定要高度重视,尤其是新参加工作的教师,一定要规范备课。