珍珠鸟教案设计,一年级数学上有几只鸟教案第二课时教案2014年

1、珍珠鸟教案设计

教学过程：

1、激趣导入。 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟）

2、初读课文，整体感知。 （出示课件4） 学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。 浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

3、品读课文，尝试回答前面3个问题。 （出示课件5） 读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

4、合作，探究。 （出示课件6） 教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。 为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？ 为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？ 珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？ “信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。 （出示课件7） 师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化， 而这一变化来自于 “信赖”。 （板书：怕——喜——近——亲——爱）

5、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。

6、联系生活实际，再次理解课文重点句。 （出示课件8） 板书：“信赖创造美好的境界”。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。

7、作业布置 （出示课件9） 结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。

2、一年级数学上有几只鸟教案第二课时教案2014年

教学目标 　　

1、结合具体的操作活动，进一步探索

7、

6、5加几的进位加法的计算方法。 　　

2、能正确计算20以内数的进位加法。 　　

3、能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。 　　教学重点 　　

7、

6、5加几的进位加法的计算方法。 　　教学难点 　　与之前学习的20以内数的进位加法的联系。 　　养成教育训练点 　　培养学生观察、比较能力。 　　教学过程 　　一、游戏引入 　　师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。 　　9和谁是好朋友？（1） 　　8和谁是好朋友？（2） 　　…… 　　二、创设情境，探究算理 　　

1、提出问题 　　师：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只， 　　那么你能提出什么数学问题？ 　　学生提出问题，求一共，比多少，等等。 　　

2、根据不同的问题，列算式。 　　生：求一共有多少只？ 　　列算式 7+6= （只）或6+7= （只） 　　

3、讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。 　　三、 解决问题。 　　

1、做一做，说一说。 　　引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。 　　

2、圈一圈，算一算。 　　巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。 　　

3、想一想，填一填。 　　（1）巩固学生计算能力。 　　（2） 通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律。 　　四、巩固练习。 　　

1、练一练第一题。 　　本题目的是通过圈一圈，巩固“凑十“，练习7加几的进位加法计算。 　　

2、练一练第四题。 　　通过涂颜色的趣味题目，进一步巩固加减法的计算，本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。 　　五、 课堂小结。 　　

1、让学生谈一谈本节的收获。 　　

2、结合生活中的具体情境，说一说自己的方法与感受。 　　

3、教师小结：小结方法，同时对情感过程进行升华。 　　板书设计 　　有几只小鸟。

3、中班语言山歌赶鸟教案

活动目标： 　　

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。 　　

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动； 　　

3、 感受诗歌的乐趣。 　　活动准备： 　　

1、秋天的背景图，各种水果若干，四个小篮子。

4、幼儿园大班寒号鸟教案怎么写

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

5、幼儿大班惊弓之鸟教案

可以去百度搜你的关键词 “幼儿大班惊弓之鸟教案”。