大班语音诗歌的教案怎样写,大班诗歌教案：摇篮
1、大班语音诗歌的教案怎样写
为你奉上1则例子，你可以根据这个例子安排你想要讲述的内容的顺序还有讲解程序...还有疑问请追问！ 大班诗歌教案：摇篮 摘 要：《大班诗歌教案：摇篮》...很多像摇篮1样的东西，我们1起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多... 相 关：◇ 小班语言教案：摇篮 >>详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教 >>详细◇ 大班语言教育活动：摇篮 >>详细◇ 大班仿编活动方案：诗歌《 >>详细 活动目标： 1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备： 1．多媒体课件、《摇篮曲》。 2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程： （1）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 （评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出1系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。） 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮1样的东西，我们1起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着1首好听的诗歌呢，我们1起来听1听。（完整欣赏诗歌，加上配音） （评析：1开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的1些摇篮，第2遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。） （2）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说1说。（出示相应的图片） （评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。） （2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？） （4）分析句式，这首诗歌中有哪些1样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后1句1样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。 （评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现4句诗歌的共同之处。）。
2、大班诗歌教案：摇篮
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都听说过或者使用过1些比较经典的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有1定节奏和韵律的文学体裁。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？下面是我为大家收集的大班诗歌教案：摇篮，欢迎阅读与收藏。 大班诗歌教案：摇篮1 活动目标 ： 1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备 ： 1．多媒体课件、《摇篮曲》。 2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程 ： （1）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮1样的东西，我们1起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着1首好听的诗歌呢，我们1起来听1听。（完整欣赏诗歌，加上配音） （2）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说1说。（出示相应的图片） （2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？） （4）分析句式，这首诗歌中有哪些1样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后1句1样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。 2．观看课件，分段欣赏诗歌。 （1）播放诗歌中第1小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼：白云摇着它，它就睡着了。 幼：到了晚上星星就睡着了。 （2）为什么白云要轻轻地飘？我们1起用动作来表现。 请小朋友和老师1起来读1读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） （3）播放诗歌中第
2、
3、4小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说1说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 3．诵读诗歌，体会意境。 （1）教师和幼儿1起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵1遍）。 （2）教师和幼儿分角色诵读。 （3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？ 幼：轻轻的声音。 幼：不能太吵的声音。 幼：好听的声音来朗诵。 （4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。 师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！ 4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们1起用动作来表现，看谁做得最美。 （3）发展想象，仿编诗歌。 1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？ 幼：蓝天里还有太阳。 师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话） 2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？ 3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？ 4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。 （4）感谢妈妈。 1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？ 幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。 幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。 幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。 幼：妈妈每天都送我上幼儿园。 2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。 幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。 幼：我画1幅画送给妈妈。 幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。 幼：我帮妈妈扫地。 幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。 3．幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈1句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。 4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。 活动延伸： 1．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。 2．回家后用自己的方式感谢妈妈。 附内容：摇篮 蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了； 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了； 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了； 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 评析： 《摇篮》是1首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象。 1．创设情景，引导幼儿感受诗歌的意境美。在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。 2．运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。 3．分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找4段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。
4、本案例不仅使幼儿感受到诗歌的意境美，而且还注重了孩子的思想教育，让孩子体会妈妈的辛苦，以及用自己现有的能力报答妈妈。这1点做的.很好，值得我们发扬. 大班诗歌教案：摇篮2 教材分析： 《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题2中的1节教育活动， 这是1首优美的儿童诗，作者用清新的语言描绘了4幅宁静温馨的画面。诗的最后1句转向妈妈和宝宝 ，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者精心安排的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美，幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。 基本教学思路： 幼儿都喜欢美好的事物，向往和平、宁静、温馨的生活，根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计《摇篮》这1首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性认识，然后伴着柔美的音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设1种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境优美的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这1难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿根据自己的生活经验仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。 重点、难点： 活 动重点： 体会诗歌优美的意境，能有表情地诵读诗歌。 活动难点： 学习仿编诗歌。 活动目标：
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。 活动准备：
1、多媒体课件、录音机、摇篮
2、和幼儿人数相当的纸、笔等材料 活动过程： （播放优美的摇篮曲，教师与幼儿随音乐做动作进入活动室） （1） 导入课题，激发兴趣 （出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（教师轻轻的摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们1起去认识他们吧！今天我们1起来学习诗歌《摇篮》。 （2） 学习诗歌，感受诗歌的优美意境
1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌 （1） 教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？ （2） 引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了1种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境） （3） 小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。
2、观看课件，分段欣赏诗歌 （1）（播放诗歌中第1小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 为什么白云要轻轻地飘？我们1起用动作来表现。 请小朋友和老师1起来读1读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 ） （2）（播放诗歌中第
2、
3、4小节的 课件） 提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说1说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了； 教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师1样看着画面，自己说1说诗歌。 （充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌） 多美的诗歌呀，我们1起来读，看谁读得最美。
3、诵读诗歌，体会意境 （播放优美的乐曲）教师和幼儿1起诵读；教师和幼儿分角色诵读；
4、表演诗歌 这么美的诗歌，我们1起用动作来表现，看谁做得最美。
3、发展想象，仿编诗歌
1、 听了这么美的诗歌，老师也想来编1首儿歌：（课件播放画面） 草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。
2、 小朋友想不想也来编1首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。
3、 发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。
4、活动延伸：为诗歌配画 小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。 大班诗歌教案：摇篮3 活动目标：
1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备：
1、布娃娃和摇篮各1个；
2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园 活动重难点： 重点：感知、理解诗歌优美的意境； 难点：根据诗歌的结构进行仿编。 活动过程：
1、创设情境。 （1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。 （2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？ （3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
2、初步感知诗歌。 （1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？” （2）教师根据幼儿的讲述1边出示相应的图片，1边朗读。
3、进1步感知、理解诗歌内容。 提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？ （2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？ （3）教师带领幼儿1起完整地朗读诗歌。
4、根据诗歌结构进行仿编。 （1）仿编第1段。 在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。 （2）教师带领幼儿完整的朗读1遍仿编的诗歌。
5、朗读诗歌《摇篮》 引导幼儿1起随着音乐用轻柔的声音完整地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。 活动反思： 《摇篮》是1首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是1篇有较高文学价值的幼儿作品。 大班诗歌教案：摇篮4 设计意图： 孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是1棵大树，妈妈是1棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。 设计思路： 开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为5个步骤：1是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。2是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。3是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。4是配乐朗诵，陶冶情操，5是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。 活动目标：
1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 活动重点： 理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 活动难点： 在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、1张摇篮图片,4幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。 活动过程：
1、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了1位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？ 宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？ 师：摇篮有什么用呢？ 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来1首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
2、欣赏诗歌、感知理解。 1．第1遍欣赏（教师朗诵，引人入境） 提问： （1）儿歌的名字是什么？ （2）你们听了有什么感觉？ 师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听1听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第2遍欣赏（播放课件flash，整体感知） 提问： （1） 师：谁来说1说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答) （2）师：想1想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?......
3、第3遍欣赏（图文结合，分段理解） 孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图轻轻地推到前方) （1）、师：看谁的小眼睛最明亮?先来看第1幅图吧!你看到了什么? 师：哦！白云在做什么？你能用动作表演1下吗？ （2）、师：你演的可真好！我们1起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？1起做1下这个动作吧！ （3）、师：恩，孩子们表演得真不错！再来看1下第3幅图中又有谁呢？ 师：看风儿在做什么？花宝宝呢？ （4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？ 师：他是怎样睡着的？
3、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读 师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？” 师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师1起划指读1读吧！此时你们的小指尖嗖的1下碰到了字宝宝，准备好了吗？
2、师幼合作诵读 师：这么美的诗歌，我们1起再合作读1读吧！我读前半句,你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪1小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读 师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵 师：孩子们读得真好, 我也想读1读了,让我们随着音乐再来美美地读读吧!
4、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编 师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到1首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编 师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说1说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
5、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了1起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？ 大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。 沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。 草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。 花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是1幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？ 其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我1起去找找吧！ 大班诗歌教案：摇篮5 活动目标：
1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。
3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。 教学重难点： 理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。 正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。 活动准备： 幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。 摇篮曲、大图片、小图片若干 活动过程：
1、导入，创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）
2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。 师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请1幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等） 我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。） 怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐) 歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后1段。） 为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。 我们1起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）
2、整体感知诗歌。
1、师：“还有1些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）
2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）
3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）
4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）
5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了1首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听1听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）
3、学习诗歌 （1）第1段：星宝宝
1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？ （出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做1做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
5、我想把星宝宝睡觉的这件事说1说，行吗？谁也愿意来说1说？（个别指名读）
6、集体朗诵。(边朗诵边表演) （2）第2段：花宝宝
1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第2段诗歌）
2、幼儿交流。
3、分组朗诵（加动作） （3）第
3、4段：鱼宝宝、小宝宝
1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说1说吗？（出示浪花图）
2、幼儿个别、分男女练习。
3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说1说？
4、幼儿练习。
5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）
6、我们1起把这些图片都说1说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）
7、 小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。
4、仿编诗歌
1、出示创编图片 在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说1说。(幼儿讨论，教师指导)
2、交流， 评价。
3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成1首好听的诗歌吧！。
3、幼儿园大班教案
作为1位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班教案6篇，仅供参考，大家1起来看看吧。 幼儿园大班教案 篇1
1、听音乐配图
2、《胡桃夹子组曲》组曲
1、介绍组曲形式
2、介绍作者柴可夫斯基 他的音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以乐曲中呈现出浓烈的生活气息和民间特色，他的作品1向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。
3、重点燃银欣赏3段组曲音乐
1、介绍组曲乐曲 今天我们要欣赏的是他的《胡桃夹子组曲》，是两幕3场梦幻芭蕾舞剧，作者从舞剧中选了6首曲子作为《胡桃夹子组曲》。今天我们欣赏其中3首。 ·舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，具有强烈的儿童音乐特色。 剧情大致为：圣诞节，女孩玛丽得到1只胡桃夹子。夜晚，她梦见这胡桃夹子变成了1位王子，领着她的1群玩具同老鼠兵作战。后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了1次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。
2、欣赏《胡桃夹子组曲》DVD 幼儿园大班教案 篇2 活动目标
1、 理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
2、 了拍段滑解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。 活动准备
1、 挂图20图；小朋友的书
2、 汉字：“树真好” 重点与难点活动过程（预设）
1、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提升幼儿的已有经验。同时激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。
1、1棵大树（出示文字"树"）
2、你喜欢树么？袭腊说说你的理由（幼儿说到树的作用后翻出该张树叶，没有说到的可以当场画或写文字） 追问：树真好，我们怎么保护树呢？ 小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资源，带来了便利。树真好。
2、理解散文诗价值取向：感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。
1、老师带来1篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的？（ppt欣赏）
2、还记得散文诗里说了什么？（鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验1下）
3、分析感受诗歌格式念3段，根据诗歌拉出相应的图片仔细看看，诗歌每1句有什么1样的地方？ 诗歌每1句先说了什么，然后说的是什么？ 小结：散文诗每1段的都先说了"树真好"，然后说清楚了"树好在哪里"。
3、创编散文诗价值取向：尝试用诗歌的格式进行想象创编。
1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么？
2、幼儿分组，3个朋友为1组，在乐曲的伴奏下进行仿编
3、展示并交流。 幼儿园大班教案 篇3 活动目标:
1、引导幼儿根据影片情节线索,初步了解音乐所表现的情绪色彩.
2、引导幼儿按音乐的段落用相应色彩感知音乐的情绪色彩.
3、激发幼儿自我保护意识,知道怎样战胜困难. 活动准备:教 师准备:影片片段,音乐剪辑,色彩图谱. 幼儿准备:心 型表情卡 活动重点 ：能用颜色感知音乐情绪色彩. 活动难点: 体会音乐的情绪色彩. 活动过程:
1、谈话导入:你们1个人在家待过吗?
2、欣赏影片片段感受人物心情:凯文遇到什么事情了?害怕吗?他想到了什么办法?如果是你,你会想到什么办法?他最后胜利了吗?请谁抓走了小偷?如果是你会请谁帮忙? 不错的
3、小结:是的,光靠自己的力量是不能打败坏人的,我们可以大声的喊救命,也可以请邻居,警察叔叔帮忙.
4、感知音乐情绪色彩： A段\\\\"独自在家\\\\":听到这段音乐你有什么感觉?[害怕]可以用什么颜色表示这种感觉呢?[黑色] B段:\\\\"想办法\\\\":他是怎样想办法的?[积极]用什么颜色表示呢?[黄色]C段:\\\\"胜利\\\\":胜利后什么感觉?[高兴]什么颜色表示比较好呢?[红色]
5、整体倾听,体会情绪色彩:让幼儿拿出心情卡根据音乐体会节奏.
6、肢体感知:让幼儿用肢体表现对音乐的理解. 幼儿园大班教案 篇4 教学目标：
1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望， 培养自主阅读能力。
2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。 活动准备：
1、故事录音《好饿的毛毛虫》。
2、毛毛虫吃过的实物图片1套，色彩标志与数字卡片1套。 活动过程：
1、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？（毛毛虫） 这只毛毛虫又瘦又小，它是1直好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗？它会吃什么？吃多少呢？小朋友们想不想知道呀？
2、猜想故事内容，幼儿翻看《幼儿习得手册》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面，猜猜故事内容。
3、幼儿讨论故事内容，幼儿自由结组，和同伴1起看图，讨论故事内容。
4、集体阅读，老师引导幼儿仔细观察画面，图上画了什么？会是什么意思呢？是这样吗？ 幼儿园大班教案 篇5 活动目标
1、通过活动激发幼儿探究身边常见事物的兴趣，学习从不同角度观察帽子的特征。
2、学习将活动过程用简便的方式记录下来，并和同伴进行交流。 活动准备
1、不同款式、颜色、质地、用途的帽子若干顶。
2、4张桌子，4张盖布，4块黑板，笔、纸若干。 活动过程
1、学习分类记录的方法 (1)以游戏的方式激发幼儿活动的兴趣。 (2)请4个具有不同特征的小朋友上台，并请幼儿说说他们之间的不同之处。“这里有几位小朋友?”“他们什么地方不1样?” (3)教师引导幼儿记录分类结果。“我们要把这里有4个小朋友的事记下来，可以怎么记呢?”(教师引导幼儿用数字“4”表示人数，用娃娃头表示小朋友)“谁能把有相同之处的小朋友排在1起?”“他们是怎么排的，他们哪里1样?”(这两个是男孩，这两个是女孩)“这又该怎么记呢?”(教师引导幼儿用数字和简单的标记来记录)“除了这种排队的方法，还有没有其他方法?”(教师在幼儿分类的基础上再次引导他们用简单的标记来记录)
2、学习从不同的角度对帽子进行分类 (1)引导幼儿观察帽子的'不同之处。 (2)启发幼儿说出帽子的各种用途。 (3)提出分类的要求。“原来帽子的用处这么大，我们大家都需要它。今天我们这里有这么多帽子，那我们就来开1个帽子商店吧。想1想开商店我们要先做什么准备工作呢?”(引导幼儿先从整理帽子开始)“我们可不能把帽子放得乱78糟的，你们说可以怎么摆放呢?”(引导幼儿说出将帽子按同1特征摆放)
3、小组活动 (1)提出记录的方法。“今天，我们请4组小朋友来整理1个柜台。首先，请上来的小朋友数数柜台上有几顶帽子，用数字和标记把它们记下来；然后，看看它们有什么不同，把有相同特征的帽子摆在1起并数数每种有几顶；最后，小组成员1起商量看看该怎么记录。如果你们还有别的分法，就再分1次，分好后再数数每种有几顶，想1想该怎么记录。记住每分1次，就记录1次。” (2)幼儿操作，教师引导幼儿在分类时要按同1标准全部分完后，才能按别的标准再次进行分类。 (3)引导幼儿多角度地思考分类的标准。 (4)观察幼儿的不同记录方法。 幼儿园大班教案 篇6 活动目标
1、 通过活动，引导幼儿热爱大自然、体验大自然的美。
2、 培养幼儿与同伴合作、保住自己和关心爱护同伴的能力。
3、 通过活动，练习踮脚、蹲跳、后跳。
4、 让幼儿体会吹泡泡的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
5、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 教学重点、难点 培养幼儿与伙伴合作、保护自己和关心爱护同伴的能力。 活动准备 泡泡水、飞盘、尾巴、皮球、幼儿已有围圆圈进行游戏的经验。 活动过程 （1）热身： 游戏《石头、剪刀、布》，吹泡泡游戏开场。 （2）集体游戏：刚才玩拍泡泡的游戏好玩吗？你拍到泡泡了吗？泡泡被你拍到后怎么样了？（破掉了，不见了）是吗？那你们还想玩吗？今天，老师还带来另1种泡泡，想知道是什么吗？现在跟老师1起拉起旁边小朋友的手，现在我们用自己的身体来变成大泡泡、小泡泡，泡泡飞得高、泡泡飞得低，好玩吗？那现在就让我们的泡泡飞起来吧！转起来念儿歌——吹，吹，吹泡泡，吹了1个大泡泡，吹了1个小泡泡，泡泡飞得高、泡泡飞得低，游戏反复几次。 （3）分散： 飞盘、尾巴、纸球。 刚才吹泡泡的游戏好玩吗？今天老师为大家准备了飞盘、尾巴和纸球几种自选游戏。纸球是今天投放的新材料。告诉你们1个秘密哟，今天我们用纸球也可以玩吹泡泡的游戏，你们想来试试吗？ 纸球游戏规则：教师把纸球放在篮子里，幼儿分散站开，教师嘴里喊着：
1、
2、
3、接着把球用力洒向远处，幼儿跑着去抓泡泡，找到了泡泡再放回篮子，游戏反复进行。 （4）、放松。儿歌《吹泡泡》 教学反思 通过活动培养了幼儿的动手操作能力，教育了幼儿热爱大自然，体验了大自然的美丽。
4、大班诗歌，春天说了什么，教案
大班诗歌《春天说了什么》教案： 活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》 活动目标：
1、理解诗歌的内容，进1步了解春天的特征。
2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。
3、丰富对春天特征的感受和认识。活动准备:课件、3本书、音乐带《春天在哪里》。活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
2、导入:小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)。提问:那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢?(绿色的、美丽的、温暖等)。
3、出示第1本书这是1本什么样的书?猜猜书里有什么?出示第2本书,这是1本什么样的书?谁在书里笑了?小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?出示第3本书,这是1本什么样的书?是谁在唱歌?它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？
5、第2遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是1本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？（3）春天里谁在唱着歌？引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。
6、朗诵诗歌，让我们完整的听1遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师1起边看图边念这首诗歌。游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。活动延伸：
1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。
2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。扩展资料教案书写规则：
1、学生是主体根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。
2、要用行为条件不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。
3、要有结果当你让学生对1个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，1定注意要有结果。
5、大班诗歌，春天说了什么，教案？
大班诗歌《春天说了什么》教案：活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》活动目标：
1、理解诗歌的内容，进1步了解春天的特征。
2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。
3、丰富对春天特征的感受和认识。活动准备:课件、3本书、音乐带《春天在哪里》。活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
2、导入:小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)。提问:那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢?(绿色的、美丽的、温暖等)。
3、出示第1本书这是1本什么样的书?猜猜书里有什么?出示第2本书,这是1本什么样的书?谁在书里笑了?小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?出示第3本书,这是1本什么样的书?是谁在唱歌?它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？
5、第2遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是1本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？（3）春天里谁在唱着歌？引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。
6、朗诵诗歌，让我们完整的听1遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师1起边看图边念这首诗歌。游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。活动延伸：
1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。
2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。
6、诗歌风在哪里教案大班
风在哪里幼儿园大班语言教案 活动目标：  1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌 2．帮助幼儿理解诗歌的语言 3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动 通过游戏识字，进1步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读1些汉字。 活动准备： 1．课件： 1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用） 2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有1句赞扬的话。 3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。 4．句式：风在哪里 （____________） （____________） 那是风在吹过 5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐 2．实物：风车，风铃，风筝，彩旗 字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸 图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片 活动过程： （1）引导幼儿有感情的朗诵诗歌 1．前些天，我们学了1首诗歌，看，它叫什么？（点课1） 2．我们1起来读1遍（点评：小朋友读的……） 3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐4方面谈（点评：小朋友想的办法……） 4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的…… （2）游戏：找字宝宝 诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看1看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比1比谁找的快又对。 个别幼儿找到了字，集体检察1下：他找对了吗？我们读1读 游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。 （3）引导幼儿理解诗歌的语言 1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？ 2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，1边说，1边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？ 3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，1边说，1边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？ 4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？ 5．幼儿点到其他季节的风，教师1句话小节带过：夏天很热，风1吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上1件白衣服。秋天，果子成熟了，风1吹，人们就闻到了果香。 6．小结：风的本领真大，他像1个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。 （4）仿编活动 1．听1听，谁来了？（点课4） 2．风在哪里呢？让我找1找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说1说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的.身体轻轻晃动，那是风再吹过。” 3．让我们都去找1找风，并且照着样子说1说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说1说（点课5） 4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言） 5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。 6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧 （5）结束活动； 风还在哪里呢/大家做上我的汽车，1起到美丽的大自然里找1找，说1说。（点课7）。
