北师大版六年级上册数学教案,小学数学北师版六年级上册教案哪里有?
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1、北师大版6年级上册数学教案
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3、北师大版6年级上册数学教案
9义教材北师大版教案 小学6年级数学第2单元百分数的应用 第1课时 教学内容:百分数的应用(1)教材第23——24页 教学目标: 1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。 2.能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点:会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 教学难点:在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 教学过程: 1. 创设情境 1. 关于百分数,我们已学过那些知识? 根据学生回答,板书如下: 百分数的意义 小数百分数分数之间的互化 百分数的应用 利用方程解决简单的百分数问题 2. 引入:从这节课开始,我们继续学习有关的百分数的知识。 板书课题:百分数的应用(1) 2. 新知探究 问题引入:盒子里有45立方厘米的水结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几? 1. 引导学生认识“水结成冰,体积会增加”这种物理现象,并找出题中的条件与问题。 2. 你认为“增加百分之几”是什么意思? 指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是:冰的体积比原来水的体积增加(多)的部分是水的百分之几 3. 学生自主解决问题,师巡视,个别指导。 4. 合作交流: 方法1:(5-45)÷45 方法2: 50 ÷45 =111% =5÷45 111%-100%≈11% ≈11% 指名学生说出自己具体的想法: 方法1:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之几。 方法2:先算冰的体积是原来水的体积的百分之几,再算增加百分之几。 5. 即时练习 指导学生完成第23页“试1试”。 重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是降低的价钱数目占原来价钱的百分之几。 3. 总结: 求1个数比另1个数增加或减少百分之几的应用题的方法: (1) 先求1个数比另1个数增加或减少的具体量,再除以单位“1”。即:两数差额÷单位“1” (2)先求1个数是另1个数的百分之几,再把另1个数看作单位“1”即100%根据所求问题把两者用减法运算。 4.练习提高 指导学生完成第24页练1练第1,2,3,4,5题。 第2课时 教学内容:百分数的应用(2)教材第25---26---27页 教学目标: 1.进1步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。 2.能解决“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点:能解决“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。 教学难点:能理解“比1个数增加百分之几的数”或“比1个数减少百分之几的数”的意义。 教学过程: 1.引入 这节课,我们继续学习有关百分数的知识。板书课题:百分数的应用(2) 2.探索新知 出示题目: 1. 学生读题,引导学生明确题目的条件和问题。 提问:你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40%”这句话的? 你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗? 2. 学生自主探索解题方法。 3。师生共同合作交流 方法1: 方法2: 80 × 40% = 32 80 ×(1+40%) 80 + 32 = 112 (千米) =80 × 1。4 =112 (千米) 方法1:先求出增加部分的具体量,然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。 方法2:先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“1”的百分之几,然后用单位“1” 的具体数量乘这个百分数。 4.尝试练习 学生独立完成第25页“试1试”师重点指导“打折”的意思。 3 查看原帖>>。
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5、新北师大版小学6年级数学上册 全册教学设计教案
去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:lanlin0911 数学教案 (北师大版) 单位:年级:6年级(上册) 执教: 北师大版6年级上册数学教案 教学进度计划安排表 科目|数学|年 级|6年级|任课教师|.|总课时数|64| 周次|授 课 时 间|教 学 内 容|课时安排|备注| 1|9月1日—9月5日|圆的认识(1)~欣赏与设计(2)|4|2|9月9日—9月12日|圆的周长~圆周率的认识|3|3|9月15日—9月19日|圆的面积(1)~练习1|4|4|9月22日—9月26日|分数混合运算(1)(2)|4|5|9月28日—9月30日|分数混合运算(3)~练习2|3|6|10月8日—10月11日|观察物体.|4|7|10月13日—10月17日|百分数~营养含量|4|8|10月20日—10月24日|营养含量~练习3|4|9|10月27日—10月31日|整理与复习~扇形统计图|4|10|11月3日—11月7日|统计图的选择~身高的变化|4|11|11月10日—11月14日|练习4~生活中的比|4|12|11月17日—11月21日|比的化简~练习5|4|13|11月24日—11月28日|数学好玩|4|14|12月1日—12月5日|百分数的应用(1)(2)练习6|4|15|12月8日—12月12日|百分数的应用(3)(4)|4|16|12月15日—12月19日|练习6|4|17|12月22日—12月26日|总 复 习|4|18|12月29日—12月31日|总 复 习|3|19|1月4日—1月14日|期末考试|4| 数学好玩:第第5单元6年级数学上册知识1433求1个数是另1个数的百分之几的方法与求1个数是另1个数的几分之。
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6、人教版小学6年级数学上册总复习教学设计
人教版6年级数学上册总复习教案 人教版6年级数学上册总复习教案 单元教学目标: 通过总复习,系统、全面地复习和整理本学期所学知识,帮助学生构建合理的知识体系,以便学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法以及有关的规律性的知识,进1步发展学生的数概念、空间概念、统计概念,增强学生综合运用知识的能力,全面达到本学期的教学目标。 第1课时总复习——分数乘、除法 教学内容:教材第118页总复习第1——5题。 教学目标: 1理解分数乘、除法的意义、倒数的意义,分数乘除法的关系,掌握分数乘、除的计算方法,能正确地进行分数乘除法的计算。 2掌握比的意义,理解比与分数、除法的关系,比的基本性质,会求比值和化简比。 3掌握解决分数乘除法问题的思路,能熟练地分析数量关系,正确地解决分数除法问题。 教学重点:概念和计算方法。 教学难点:掌握解决分数乘,除法问题的思路和方法。 教学过程:
1、分步复习活动准备 将学生课前就本节复习内容提出的知识性问题和难点问题分类整理,制成问题卡,交由3位学生主持复习。 师:同学们,经历了将近1个学期的学习,大家都有不同程度的收获,为了帮大家更好地复习整理本节知识,我们请3位同学分别主持复习。现在请第1位主持人出场。
2、复习分数乘除法的知识 (1)主持人持知识问题卡提出问题,分别指名回答。 分数乘法的意义是什么?与整数乘法相同吗? 分数除法的意义是什么?与整数除法相同吗? 分数乘法的计算法则是怎样的? 什么叫倒数?怎样求1个数的倒数? 分数除法的计算方法是怎样的? (2)主持人持难点问题卡提出问题,指名回答。 分数乘、除法的关系是怎样的? 分数除法的计算具体要注意几点? 0有倒数吗?为什么?1呢? (3)教师组织学生活动 计算。 3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6= 21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12= (4)复习比的知识 第2位主持人提出问题,学生回答。 知识性问题: 什么叫比?比的各部分名称是怎样的?举例说明? 怎样求比值? 比与分数、除法有什么联系? 比的基本性质是什么?怎样化简比? 难点问题: 为什么比的后项不能为0? 求比值与化简比有什么区别? 练习: 3÷4=()/()=()/12=():32=12:() 说出下面每个比的前项、后项,并求出比值。2:5 0.6÷0.3 4/7 把下面各比化成最简整数比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8 (5)复习解决问题的解题思路和方法。 第3位主持人上场。 怎样解决分数乘除法问题呢? 主持人点4名同学板演教材第118页第
3、
4、5题。 对4名学生做的情况进行评议。 对比观察第3题第(1)(2)小题。 数量关系式是:原价×1/5=现价 第(1)小题已知原价求现价,用乘法计算。第(2)小题已知现价求原价,用除法计算或用方程解。 学生归纳分数乘除法问题的规律。 单位“1”的量已知,求1个数的几分之几是多少,用乘法计算; 单位“1”的量未知,已知1个数的几分之几是多少,求这个数,用除法计算。 验证第
4、5题。 第4题,把地球总面积看作单位“1”,求单位“1”的量用除法计算。 第5题,先出示学生画的线段图。观察线段图结合理解:火车的速度已知,第1个单位“1”的量是火车的速度,求小汽车的速度用乘法计算,第2个单位“1”的量是喷气式飞机的速度,是未知的,要用除法计算。 主持人归纳:区分分数乘、除法问题,判断把谁看作单位“1”以及是已知还是未知,这是非常关键的1步,此外还应借助线段图分析数量关系,真正掌握知识。 师:归纳得真好。今天3位主持人在场上还有很多精彩表现,请同学们评1评。
3、应用练习 (1)完成练习2十7第5题。 (2)完成练习2十7第1
0、11题。 (3)完成练习2十7第
7、8题,学生做后汇报思路和方法。
4、课堂小结 通过这节课的复习活动,你的学习有什么新的收获? 第2课时 总复习——百分数 教学内容:教材第119页总复习第
6、7题。 教学目标:
1、理解百分数意义,掌握百分数和分数、小数的互化方法。
2、熟练运用百分数知识解决百分数问题,理解百分数问题的结构特征,归纳百分数问题的解题思路和方法。
3、培养学生解决问题的能力。体验百分数知识与日常生活的密切联系,培养学生应用知识的意识。 教学重点:运用百分数知识解决实际问题。 教学难点;归纳知识,形成体系。 教学过程:
1、创设情境导入 师:同学们,百分数在我们的生活中无处不有,只要我们留心它,发现它就在我们身边。
1、投影出示下面1段文字: 湖南汩罗义务教育阶段学生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小学是0.02%,现在小学连续10年的入学率,巩固率均为100%,初中流失率始终控制0.2%,近3年的数字是0.18%,0.17%和0.15%.
2、学生阅读文字,感知其中百分数。
3、从上面1段文字中你能发现什么? 从上面的百分数中中以看出汩罗义务教育实施情况非常理想;运用百分数很能够直观;百分数在实际应用中表示两个量之间的关系,1个量是另1个量的百分之几。
2、复习百分率的知识
1、师:看来,百分数的作用还真不小。你能理解上文中百分率的意思吗? 学生尝试理解流失率、入学率、巩固率的意思,教师指正。
2、复习已学过的1些百分率的计算公式。
3、学习理解烘干率和含水率。 完成教材第119页总复习第6题。 学生自学理解烘干率和含水率的意思,然后说1说,议1议。 烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100% 含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的质量×100% 学生试求烘干率和含水率,然后集体订正。
3、复习百分数的1般应用题。
1、求1个数比另1个数多(或少)百分之几。
2、求1个数多(或少)百分之几的数是多少 师;我们已经学习了运用百分数知识解决百分数的1般问题。现在大家回顾已学知识,把你掌握的方法告诉小组的成员。 分组讨论,交流分析问题的思路和解决问题的方法。 小组汇报。可能有以下几种: 解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。 在分析问题时,可以先画线段图加深理解,判断单位“1” 的量是已知还是未知,找对应关系,写数量关系式。 根据百分数题型结构特征确定解法。 多(少)的数/另1个数=1个数比另1个数多(少)百分之几 1个数×(1+几%)=比1个数多(或少)百分之几的数。 综合问题结合实际来解答。
4、应用练习
1、完成总复习第7题 学生试做,指名板演。 方法1:(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9% 方法2:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9% 引导学生比较两种思路方法。
2、完成练习2十7第13题。 学生独立完成,然后说说各自的思路.
3、完成练习2十7第1
4、15题。 教师:9折是什么意思? 利息怎样计算?本息又是什么意思? 学生独立完成。 学生在班上交流。
5、课堂小结 通过这次学习活动,你有什么新的收获? 板书设计: 百分数——1个数是另1个数的百分之几 (1)百分率=()/()×100% (2)1个数比另1个数多(少)百分之几 多(少)的数/另1个数多(少)百分之几 (3)比1个数多(少)百分之几的数是多少? 1个数×(1+N%)=比1个数多(少)百分之几的数 (4)售价×几折=实付钱数 收入×税率=应纳税额 利息=本金×利率×时间 教学反思: 第3课时 总复习——空间与图形 教学内容:教材第11
0、120页第8——10题。 教学目标: 1进1步学习按行、列确定物体的位置,用数对确定物体的位置。 2理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念,圆的周长和面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。 3经历空间与图形知识的整理运用过程,体验应用知识,归纳概括的方法。 教学重点:掌握物体的位置,圆的特征、特性。 教学难点:掌握圆的周长和面积的计算。 教学过程:
1、复习物体的位置。 出示教材第119页第8题主题图。师:图上画了什么?引导学生观察主题图。 我们怎样确定物体的位置呢? 师:确定物体位置的方法有两种,即按行、列确定物体的位置,用数对确定物体的位置。 你能说出每1手棋所下的位置吗? 组织学生在小组中相互说1说,再指名汇报。
2、复习圆的知识 (出示1个圆)师;我们已经学习了有关圆的知识,你知道哪些知识呢? 组织学生在小组中交流、讨论,相互说1说,教师根据学生的汇报板书:
1、圆的认识。 圆心。用字母O表示,确定圆的位置。 半径。用字母r表示,从圆心到圆上任意1点的线段叫半径。决定圆的大小。 直径。用字母d表示,通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 半径与直径的关系。在同1个圆里,所有半径都相等,所有直径都相等。 直径等于半径的2倍,即d=2r或r=d/2
2、轴对称图形及对称轴 等腰3角形、等边3角形、长方形、正方形、菱形、等腰梯形、圆都是轴对称图形,它们各有1条、3条、2 条、4条、2条、1条、无数条对称轴。
3、圆的周长 圆周率。圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母∏表示,是1个无限不循环小数。 圆的周长的计算公式。C=∏d或C=2∏r。
4、圆的面积 知道半径求圆的面积。S=∏r2 知道直径求圆的面积。S=∏(d/2)2 知道周长求圆的面积。S=∏(C/2∏)2 知道近似长方形的宽求圆的面积。 知道近似长方形的长求圆的面积。
5、环形的面积 环形的面积=大圆面积—小圆面积 =∏R2—∏r2 =∏(R2—r2)
3、巩固练习 练习2十7第
1、1
1、12题。学生独立完成,教师巡视指导,再集体讲解。
4、课堂小结 通过这节课的学习活动,你又有哪些收获? 第4课时 总复习——统计 教学内容:教材第120页第11题。 教学目标:
1、了解统计在生活中的应用,掌握扇形统计图的特点。
2、会根据统计图,提出数学问题,并分析解决数学问题。
3、经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察,分析问题的学习方法。 教学重难点:会根据统计图分析数据。 教学过程:
1、回顾。
1、统计在生产生活中有哪些应用? 组织学生在小组中议1议,然后指名说1说。
2、扇形统计图有什么特点? 扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。
2、分析扇形统计图 出示某企业职工的文化程度情况扇形统计图 引导学生观察统计图,获取信息。 问:该企业职工中,哪种文化程度占的比重最多? 以下说法正确的是() A该企业大学文化程度的职工占1/4。 B该企业职工中,中专生与初中生之和多于高中生。 C该企业职工中没有文盲。 D以下说法都对。 在该企业职工中,哪两种文化程度的人数相等? 若该企业有职工1000人,那么小学文化程度的职工有多少人? 该企业职工中,有大学文凭的人比有高中文凭的人少多少? 你还能提出什么问题? 组织学生在小组中讨论并相互交流,然后指名汇报。
3、请你用扇形统计图表示出下面的信息,然后回答问题。 超市1天的销量中,服装类占35%,烟酒类占30%,文化用品类占20%,糖果类占10%,药类用品占5%。如果超市1天的收益是5500元,算1算,每1类用品分别收益多少元?
4、巩固练习 教材第120页第11题。 教材练习2十7第1
6、17题。 学生独立完成,指名板演,全班集体订正。
5、课堂小结。 通过这节课的学习活动,你有什么收获?。