托班语言教案《谁的脚印》 初步了解小动物的脚印

1、

今天我上的是《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，形成1定的数的概念。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。让幼儿在积累了1定的有关脚印的经验后，能够对自己脚印的感知更为真切，体验也更为深刻。

2、托班语言教案《谁的脚印》 初步了解小动物的脚印

谁的脚印

1、活动目标

1、引导幼儿初步了解小动物脚印的形状和特点，能根据脚印的特征匹配与之对应的动物。

2、引导幼儿理解儿歌内容，尝试朗诵儿歌。

3、引导幼儿乐于参与游戏，感受其中的快乐。

2、活动准备

1、装有沙子的大盆1个

2、软垫1个、湿地1块

3、鸡、鸭、狗脚印的图片若干（雪地、沙滩等图片展示背景）

3、活动过程

1、教师不止实验场景，请幼儿探索并讨论产生脚印的条件是什么。 （1）教师出示已经准备好的1盆沙、1块软垫子、1块湿地（泼水沾湿），请幼儿分别踩1踩。 （2）你们见过脚印吗？你们谁想来试1试啊，看看会不会留下什么东西呢？ （3）你们看到了什。

3、托班语言教案《谁的脚印》 初步了解小动物的脚印(2)

3、教师采用多种方法，引导幼儿学说儿歌。 （1）整体欣赏：教室用欢快的语气朗读儿歌，幼儿安静倾听。 （2）分局教学：教师念读，幼儿跟读。 （3）表演儿歌：室友共同有情感的朗诵儿歌，可尝试添加简单的动作。

4、活动总结 游戏时间：找脚印 教师将所有懂得脚印图片分散贴在活动室的地板上，组织全体幼儿以u型方式坐好，当教师发出指令：“请你快来找1找，…脚印在哪里？”幼儿要以最快的速度起身，跑到贴有某某脚印的位置站好，先到的幼儿马上模仿这种动物的叫声或者动作。

5、活动资料 谁的脚印 小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，好像竹叶撒满地。 小狗的脚，圆圆的，跑。

4、幼儿园中班数学下，谁的脚印教案

活动准备：

1、小鸡、小狗、小鸭、小孩及其脚印图片。

2、多媒体课件。 活动过程：

1、游戏：脚印配对

1、出示所有脚印，让幼儿猜猜。 ——这是谁的脚印？

2、看看讲讲这些脚印的特征。 ——这个脚印看上去是什么样的啊？这个脚印像什么？（用儿歌中的语句来梳理、小结。）

3、 猜出脚印后，就将该动物的图片出示并配对。

2、欣赏、理解儿歌

1、教师示范朗诵儿歌。

2、教师根据儿歌内容提问，幼儿理解儿歌内容。 ——小鸡的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么撒满地？ ——小狗的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么落满地？ ——小鸭的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么铺满地？ 。

5、小班绘本教案 谁的脚印

目标 初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。 体会故事中主要角色“疑惑1失望1惊喜”的情感变化。 仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。 过程

1、观察扉页，引出话题 播放PPT画面2。 师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。） 师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。） 师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）

2、师幼共同阅读，了解故事情节 1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。 师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩。

6、幼儿园中班语言连环故事谁的脚印教案

设计意图: 孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了1个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这1绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动1 目标: 1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。 2.。