先天性心脏病教案,谁有《把我的心脏带回祖国》的教案？
1、先天性心脏病教案
你好！先天性心脏病教案，先天性心脏病的分类多且复杂，根据心脏畸形所致的分流情况，通常将先天性心脏病分为两大类：非紫绀型和紫绀型先天性心脏病。根据病理变化分类又可分为单纯心血管间交通异常、心脏瓣膜畸形、血管畸形、复合畸形等等。先天性心脏病教案有哪些呢，建议去正规医院检查就诊，祝你健康！。
2、谁有《把我的心脏带回祖国》的教案？
3、把我的心脏带回祖国 [教学要求] 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 [教学时间] 3课时。 预习。 按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（弥留之际、悲愤欲绝、疾驰等）、写出对课文的总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出12个有价值或自己解决不了的问题。 第1课时
1、揭示课题。 出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”1句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是1个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦） 我们今天就来学习1篇写他的故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国) 昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？还有什么疑问吗?(整合学生的问题) 整合后的问题： (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？ (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦1个盛満泥土的银杯？ (3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、检查预习情况。 (1)读生字词，相机正音。 维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病 （2）指导书写 邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。 催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。 烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“”。 描红 抄写本练习书写词语。 （3）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
3、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
4、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。 第2教时
1、复习导入。 师：上节课我们初步学习了课文“把我的心脏带回祖国”，经过大家的努力和整合1共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示： (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？ (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦1个盛満泥土的银杯？ (3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
2、解疑。 这节课我们就1起来研究探讨这3个问题。 （预设：按以上3个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第3个问题提前解决。） （1）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？ 根据学生回答情况，学习文章第1节。 注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。 突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。 集体朗读本整节。 （2）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦1个盛満泥土的银杯？ 此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟
1、肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）
2、老师和同学都十分地依恋肖邦
3、老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
4、肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第
3、4点是需要学生重点体会的。 本段学习重点通过朗读来深入体会感受。 过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？ （3）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？” 重点理解：“悲愤欲绝”“彻夜”等词。 朗读并展开想象：波兰人民起义失败，1个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 说说你从肖邦的举动中感受到了什么? 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。 出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。 结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
3、试背第2段想想如何记忆。
4、布置作业：
1、朗读背诵
2、完成练习册 第3教时
1、复习导人 1．昨天我们研究了大家提出的3个问题，通过研究与探讨，你有什么感受？ 2．读读你最受感动的句段，说说为什么感动你。
2、巩固背诵第2段，交流记忆方法
3、继续精读 过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。 1．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。 2．(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。 (2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至刃不忘祖国的强烈的爱国情感) 3．想象肖邦此时在想什么。 4．引读第6自然段。 (1)出示理解“与世长辞”
1、查字典，解释“辞”。(告别)
2、说说它的意思。(永远离开人世) (2)读1读，比—比，说说有什么不同。 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁。 交流，小结： 两组中的第2句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
3、总结课文，朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。 (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。 播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进1步体会。 【教后记】 （1）设计思路：本课我采用了好久没用了的“质疑教学法”。初衷是1位网友（至于哪位我忘记了）在集体备课时提醒了我。是啊，这篇课文我们老师在集体备课时也有问不完的问题，何况是我们的那些好问的孩子们呢！于是，我设计了这样的思路。用两3个切入文章主题的问题进行探究、研究，以此为突破口，让学生去体悟。应该不错！ （2）在第2教时探究3个问题时，正如我预设的。学生果然联系到后面的句子来加以说明肖邦出国后并没有忘记老师的嘱托，忘记自己的祖国，而是深深地怀念着自己亲爱的祖国。我在实际教学中，就先研究解决第3个问题，再回头解决第2个问题。 （3）至少在集体备课中研究的“肖邦为什么要离开祖国”我明确告诉孩子：肖邦是爱国的，但他同样也十分热爱艺术。我发现我的学生并没有因为我告诉他们这1点，而使他们对于肖邦的爱国有所怀疑。
3、院内心脏骤停抢救演练教案(附操作要点)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:phoenixjds （情景模拟教学教案） 院内心脏骤停抢救 3病区 授课日期：2017年1月 院内心脏骤停患者抢救教案 课程名称｜院内心脏骤停患者抢救｜授课类型｜临床教学｜ 授课对象｜3病区全体医护人员｜教学方法｜演示法｜ 使用教材｜1.《护理学基础》主编 崔炎.人民卫生出版社 2001.05 第1版｜2.AHA心肺复苏指南2015版｜3.《危重病医学》主编 曾因明.人民卫生版社，2000，北京｜授课时间｜2017年1月4日｜ 教学内容｜1医疗：院内心脏骤停的救治，胸外心脏按压、简易呼吸器机械通气、电除颤｜2护理：院内心脏骤停的救治，心电监护、输液、静脉给药、吸氧｜ 目的要求｜1.医疗｜
1、了解：院内心脏骤停的病理机制。｜
2、熟悉：院内心脏骤停的常见病因、生理机制。｜
3、掌握：院内心脏骤停的处理流程；胸外心脏按压要点、简易呼吸器使用要点、电除颤要点。｜2.护理｜
1、了解：院内心脏骤停的病因及病理生理。｜
2、熟悉：院内心脏骤停的临床表现、抢救原则。｜
3、掌握：院内心脏骤停的处理流程；心电监护、输液、静脉给药、吸氧的操作要点。｜ 重点内容｜1.医疗｜
1、熟练掌握院内心脏骤停患者的抢救要点。｜
2、熟练掌握胸外心脏按压、简易呼吸器机械通气、电除颤的操作要领。｜2.护理｜
1、熟练掌握院内心脏骤停患者的抢救要点。｜
2、熟练掌握心电监护、输液、静脉给药、吸氧的操作要领。｜
3、护理操作与医生配合的紧密度。｜ 教｜学｜过｜程｜教｜学｜过｜程｜教｜学｜过｜程｜演练场景。
4、先天性心脏病教案
对于先天性心脏病教案的问题你1定要重视，你提到先天性心脏病教案为你解答如下。1般你的情况建议您最好是入院行手术治疗就是可以的，同时建议您注意孩子适当的活动，不要过累！。
5、院内心脏骤停抢救演练教案(附操作要点)
去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:phoenixjds （情景模拟教学教案） 院内心脏骤停抢救 3病区 授课日期：2017年1月 院内心脏骤停患者抢救教案 课程名称｜院内心脏骤停患者抢救｜授课类型｜临床教学｜ 授课对象｜3病区全体医护人员｜教学方法｜演示法｜ 使用教材｜1.《护理学基础》主编 崔炎.人民卫生出版社 2001.05 第1版｜2.AHA心肺复苏指南2015版｜3.《危重病医学》主编 曾因明.人民卫生版社，2000，北京｜授课时间｜2017年1月4日｜ 教学内容｜1医疗：院内心脏骤停的救治，胸外心脏按压、简易呼吸器机械通气、电除颤｜2护理：院内心脏骤停的救治，心电监护、输液、静脉给药、吸氧｜ 目的要求｜1.医疗｜
1、了解：院内心脏骤停的病理机制。｜
2、熟悉：院内心脏骤停的常见病因、生理机制。｜
3、掌握：院内心脏骤停的处理流程；胸外心脏按压要点、简易呼吸器使用要点、电除颤要点。｜2.护理｜
1、了解：院内心脏骤停的病因及病理生理。｜
2、熟悉：院内心脏骤停的临床表现、抢救原则。｜
3、掌握：院内心脏骤停的处理流程；心电监护、输液、静脉给药、吸氧的操作要点。｜ 重点内容｜1.医疗｜
1、熟练掌握院内心脏骤停患者的抢救要点。｜
2、熟练掌握胸外心脏按压、简易呼吸器机械通气、电除颤的操作要领。｜2.护理｜
1、熟练掌握院内心脏骤停患者的抢救要点。｜
2、熟练掌握心电监护、输液、静脉给药、吸氧的操作要领。｜
3、护理操作与医生配合的紧密度。｜ 教｜学｜过｜程｜教｜学｜过｜程｜教｜学｜过｜程｜演练场景。
6、谁有《把我的心脏带回祖国》的教案?
3、把我的心脏带回祖国 [教学要求] 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 [教学时间] 3课时。 预习。 按要求预习:读顺课文、掌握生字、理解有关词语(弥留之际、悲愤欲绝、疾驰等)、写出对课文的总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出12个有价值或自己解决不了的问题。 第1课时
1、揭示课题。 出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”1句，齐读，思考:想想这是谁说的?是什么时候说的?从这句话中，你认为他是1个什么样的人?他又是含着什么样的感情说的?怎样才能读好?你了解他吗?(学生根据课前收集的资料介绍肖邦) 我们今天就来学习1篇写他的故事的课文。(板书:把我的心脏带回祖国) 昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题?还有什么疑问吗?(整合学生的问题) 整合后的问题: (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国? (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦1个盛満泥土的银杯? (3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中?
2、检查预习情况。 (1) 读生字词，相机正音。 维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病 (2)指导书写 邦:左右基本等宽。 瓦:末笔是点。 驰:左窄而长，右宽而扁。 亡:横要长。 催:范写。指出注意点。 逝:注意笔顺。 烛:笔画安排要匀称。 肺:右边末笔是“ ”。 描红 抄写本练习书写词语。 (3)指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
3、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
4、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。 第2教时
1、复习导入。 师:上节课我们初步学习了课文“把我的心脏带回祖国”，经过大家的努力和整合1共留下了几个问题?谁来说说。根据学生回答归纳出示: (1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国? (2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦1个盛満泥土的银杯? (3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中?
2、解疑。 这节课我们就1起来研究探讨这3个问题。 (预设:按以上3个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第3个问题提前解决。) (1) 探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国? 根据学生回答情况，学习文章第1节。 注意:“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。 突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。 集体朗读本整节。 (2) 探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦1个盛満泥土的银杯? 此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟
1、肖邦对于老师来说，是得意门生(相机渗透肖邦的音乐天才资料)
2、老师和同学都十分地依恋肖邦
3、老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
4、肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第
3、4点是需要学生重点体会的。 本段学习重点通过朗读来深入体会感受。 过渡:肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢?(没有)为什么? (3)研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中?” 重点理解:“悲愤欲绝” “彻夜”等词。 朗读并展开想象:波兰人民起义失败，1个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 说说你从肖邦的举动中感受到了什么? 朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。 出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。 结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
3、试背第2段 想想如何记忆。
4、布置作业:
1、 朗读背诵
2、 完成练习册 第3教时
1、复习导人 1.昨天我们研究了大家提出的3个问题，通过研究与探讨，你有什么感受? 2.读读你最受感动的句段，说说为什么感动你。
2、巩固背诵第2段，交流记忆方法
3、继续精读 过渡:时间在肖邦的紧张工作中飞逝。 1.出示:弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说:“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。 2. (1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。 (2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至刃不忘祖国的强烈的爱国情感) 3.想象肖邦此时在想什么。 4.引读第6自然段。 (1)出示理解“与世长辞”
1、查字典，解释“辞”。(告别)
2、说说它的意思。(永远离开人世) (2)读1读，比-比，说说有什么不同。 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁。 交流，小结: 两组中的第2句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 5.用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
3、总结课文，朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。 (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。 播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进1步体会。 【教后记】 (1)设计思路:本课我采用了好久没用了的“质疑教学法”。初衷是1位网友(至于哪位我忘记了)在集体备课时提醒了我。是啊，这篇课文我们老师在集体备课时也有问不完的问题，何况是我们的那些好问的孩子们呢!于是，我设计了这样的思路。用两3个切入文章主题的问题进行探究、研究，以此为突破口，让学生去体悟。应该不错! (2)在第2教时探究3个问题时，正如我预设的。学生果然联系到后面的句子来加以说明肖邦出国后并没有忘记老师的嘱托，忘记自己的祖国，而是深深地怀念着自己亲爱的祖国。我在实际教学中，就先研究解决第3个问题，再回头解决第2个问题。 (3)至少在集体备课中研究的“肖邦为什么要离开祖国”我明确告诉孩子:肖邦是爱国的，但他同样也十分热爱艺术。我发现我的学生并没有因为我告诉他们这1点，而使他们对于肖邦的爱国有所怀疑。
